НАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПО РАБОТЕ С Э-МЕТРОМ

НАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПО РАБОТЕ С Э-МЕТРОМ

Сообщение Timecops » 08 июн 2016, 16:58

Л. Рон Хаббард

НАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПО РАБОТЕ С Э-МЕТРОМ

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ
При чтении этого пособия будьте уверены в том, что Вы не пропускаете слов, которые Вы понимаете не полностью.
Единственной причиной, из-за которой человек бросает учебу, приходит в замешательство или теряет способность учиться, является то, что он пропустил слово, которое им не было понято.
Это непонимание или неспособность усвоить или выучить что-то возникает ПОСЛЕ слова, определения которого он не знает и не понимает.
Случалось ли Вам дочитать страницу и вдруг понять, что Вы не знаете, о чем читали? Значит, где-то раньше на этой странице Вы пропустили слово, определения которого Вы не знаете или знаете его неправильное определение.
Возможно, Вам придется искать определения не только новых терминов или необычных слов. Некоторые общеупотребительные слова часто могут быть определены неверно и поэтому вызывать замешательство.
Тот факт, что нельзя пропускать ни одного не определенного слова, является наиболее важным фактом всей технологии обучения. В любом предмете, который Вы начали изучать и бросили, были такие слова, которые Вам не удалось определить.
Поэтому при изучении этого материала будьте абсолютно уверены в том, что Вы никогда не пропускаете слова, которые не совсем понимаете. Если материал начинает становиться запутанным, или Вам кажется, что Вы не можете понять его, то чуть раньше есть слово, которое Вы не поняли. Не читайте дальше, вернитесь к моменту ДО того, как возникли трудности, найдите это не понятое слово и определите его.
Удачи!

КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР
Прибор, о котором рассказывается в книге, называется Электрометр Хаббарда, или, для краткости, Э-метр.
Основные сведения, приведенные ниже, относятся ко ВСЕМ стандартным Э-метрам.
В Церкви Саентологии имеется несколько стандартных моделей Э-метра, которые утверждены для использования:
• Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк Супер VII Quantum (с автокомпенсацией чувствительности);
• Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк Супер VII;
• Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк VI;
• Британский Э-метр Хаббарда Марк V.
Э-метр – это НЕ детектор лжи. Он ничего не диагностирует и не лечит. Его можно отнести к разряду "научных приборов". Сам по себе он ничего не делает. Он применяется одиторами для помощи преклирам в нахождении областей душевных страданий или расстройств.
Э-метр измеряет величину сопротивления крохотному электрическому току.
Некоторые материалы проводят электричество лучше, чем другие. Провода, используемые в электрических приборах – это хорошие проводники электричества.
Человеческое тело – не очень хороший проводник электричества. Э-метр был специально разработан Л.Роном Хаббардом для измерения электрических изменений у преклира, которые создают сопротивление электрическому току.
Электрическое сопротивление измеряется в Омах.
Сопротивление мертвого тела женщины составляет 5.000 Ом, мертвого тела мужчины – 12.500 Ом.
Однако если измерять сопротивление живого тела, то оно может изменяться в диапазоне от 500 Ом до 1.000.000 Ом! Эти цифры приводятся здесь чисто ради интереса и для того, чтобы продемонстрировать, насколько велик диапазон различных сопротивлений тела в том случае, когда оно обитаемо.
Эксперименты окончательно доказали, что эмоциональное состояние индивидуума, его мысли и т.п., приводят к мгновенному повышению или понижению сопротивления электрическому току, проходящему через тело преклира. Таким образом, Э-метр в руках обученного одитора является крайне ценным инструментом.
Примечание: на тело подается напряжение только около полувольта. Это пренебрежимо малая величина.
Различные показания Э-метра и их значение полностью описано в книге Л. Рона Хаббарда “Существенные особенности Э-метра”.
В Саентологии мы пришли к принятию того факта, что Э-метр как бы "разговаривает" с нами.
Воистину замечательным достижением представляется то, что Э-метр с теми качествами, которыми он обладает сегодня – это точный и искусный инструмент, дающий четкие показания, и на него можно положиться при любом одитинге. Без Э-метра мы бы не смогли добиваться тех чудес, которые сейчас стали делом обыденным.
Рон лично контролировал качество Э-метров с самого начала с помощью первого стандартного прибора – Марк V. На протяжении лет он время от времени брал приборы прямо с производственных линий и собственноручно проверял их, убеждаясь в том, что они соответствуют установленным им четким спецификациям. Рон хранил у себя в безопасном месте прототип Марка V, который время от времени использовал для проверки стандартности производимых приборов.
Хороший Э-метр должен соответствовать высочайшим стандартам качества и точности, в четком соответствии с указанными Роном спецификациями.
Внутри Э-метра вы увидите компактно расположенные электронные детали.
В течение многих лет Рон провел многие тысячи часов, улучшая и совершенствуя Э-метр с помощью искусной технологии и совершенных компонентов, что дало нам теперь возможность построить самые чувствительные Э-метры.
Э-метры прочны, но, как и со всеми точными приборами, с ними необходимо обращаться с заботой и осторожностью.

ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА
Чтобы ознакомиться с механическими функциями, сначала снимите крышку.
Выньте подставку с задней стороны Э-метра.
На Марке V переверните крышку, совместите петли, затем закрепите ее крючками за головки шурупов.
Вы можете проверить состояние батарей вашего Э-метра, выполнив следующие шаги: (Смотрите на Э-метр)
Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
Поставьте переключатель "вкл-выкл-тест" (ON-OFF-TEST) в положение "тест" (TEST). Стрелка должна быстро скакнуть, отскочив от правой булавки (ограничителя движения стрелки с правой стороны), и затем остановиться на ней.
Проверка батарей на приборе Марк V:
Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на максимум.
Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
Поставьте переключатель "установка-перевозка-тест" (SET-TRANSIT-TEST) в положение "тест". Стрелка должна быстро скакнуть, отскочив от правой булавки (ограничителя движения стрелки с правой стороны), и затем остановиться на ней.
Если стрелка не движется резко вправо (и не остается там), значит, батареи необходимо зарядить (или заменить). Для этого вам понадобится зарядный шнур, прилагаемый к Э-метру.
При зарядке Марк Супер VII прибор можно поставить на "выкл" (OFF), "вкл" (ON) или "тест". Красный диод рядом с разъемом зарядного устройства показывает, что зарядка проводится правильно. Марк Супер VII будет полностью заряжен за 4,5 часа.
Более подробные инструкции о зарядке Э-метров смотрите в "Руководстве для пользователя" для каждой модели.
Зарядив батарейки, переключите ручку "вкл-выкл-тест" (ON-OFF-TEST) в положение "вкл" (ON). (На Марке V – "установка-перевозка-тест" (SET-TRANSIT-TEST) в положение "установка" (SET)). Э-метр готов к работе.
Поворачивайте ручку тона до тех пор, пока она не укажет на 2.0. Марк Супер VII оборудован цифровым указателем положения ручки тона, который позволяет видеть положение ручки тона с точностью до одной сотой деления. (Деление шкалы ручки тона – это расстояние между 1.0 и 2.0 и т.д. на шкале.)
Поставьте усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в нормальное положение (NORMAL (32)).
Теперь поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
Теперь поворачивайте регулятор отстройки (TRIM) так, чтобы стрелка оказалась в исходном положении (SET). Э-метр правильно отстроен для использования.
Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) назад в 1. Стрелка сдвинется лишь чуть-чуть, если вообще это произойдет.

РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Если вы начнете поворачивать ручку тона (TONE ARM), то заметите, что стрелка тоже будет двигаться. То есть ручка тона управляет положением стрелки. Ручка тона движется по часовой стрелке – стрелка движется по часовой стрелке, и наоборот.
Поверните ручку тона примерно в положение 1.5, так чтобы стрелка находилась в крайнем левом положении на шкале. Не нужно двигать ручку тона больше того, чем требуется для доведения стрелки до той точки, где она останавливается.
Теперь поворачивайте ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока она не окажется в части шкалы, обозначенной TEST (крайняя правая часть шкалы). Заметьте, что теперь ручка тона находится примерно около 2.5.
Поверните ручку тона назад в 1.5. Поверните регулятор чувствительности на 8.
Далее поверните ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока она не окажется в части шкалы, обозначенной TEST (крайняя правая часть шкалы) (не нужно двигать ручку тона больше необходимого.) Заметьте, что теперь ручку тона пришлось повернуть только до примерно 2.2.
Вы обнаружите, что стрелка все сильнее реагирует на ручку тона по мере повышения величины чувствительности. Попробуйте сделать это сами, поворачивая регулятор чувствительности на более высокие цифры и затем отмечая, насколько меньший угол поворота ручки тона вам необходимо сделать для того, чтобы переместить стрелку по шкале.
Следовательно, повышение чувствительности через выставление регулятора чувствительности на более высокие величины усиливает движение стрелки.
Вам важно понять, что движение ручки тона является постоянным. Постройка регулятора чувствительности усиливает или уменьшает именно движение стрелки.
Чувствительность Э-метра можно повысить еще больше, если повернуть усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) на Марк Супер VII Quantum или Марк Супер VII в положение "высокая" (HIGH), или в положение 64 или 128 на Марк VI или Марк V.
(Примечание: Полное описание применения усилителя чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) на каждом из Э-метров смотрите в "Книге упражнений по Э-метру", а также в "Руководстве для пользователя" вашего Э-метра).
СТРЕЛКА
Теперь поверните ручку тона на 2.0, регулятор чувствительности на 1, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение "Нормальное (32)". Стрелка снова окажется в "исходном положении" (SET). Поставьте банки вертикально на стол так, чтобы они не касались друг друга. Возьмите штекер, присоединенный к банкам, и воткните его в разъем для электродов, – вы увидите, что стрелка начнет двигаться влево. Перемещение ручки тона никак не отразится на стрелке, если только вы не повернете ее заметно выше 6.0. Это происходит потому, что для электрического тока имеется практически бесконечное сопротивление; поверхность стола и воздух являются очень плохими проводниками электричества.
Если коснуться одной банкой до другой (однако не нужно это делать в течение более чем несколько секунд, иначе это может вывести из строя ваш Э-метр), то стрелка жестко уйдет вправо, потому что сопротивление будет практически нулевым, так как банки и провода являются очень хорошими электрическими проводниками.
Возьмите банки в руки, и пусть кто-то другой отстроит ручку тона так, чтобы стрелка пришла в "исходное положение" (SET). Заметьте положение ручки тона.
Банки, естественно, должны быть стальными с тонким оловянным покрытием. Подходящие банки выпускаются производителями Э-метров в соответствии с точными спецификациями ЛРХ, и их можно приобрести у ближайшего к вам производителя. Можно использовать обыкновенные жестяные консервные банки, но их нужно тщательно осмотреть, чтобы убедиться в том, что они действительно изготовлены из стали с тонким оловянным покрытием, и на них нет какого-либо другого покрытия, поскольку оно может сработать как изолятор, и банки не будут служить хорошими электродами.
Попросите кого-нибудь другого взять в руки банки, и отстройте ручку тона сами так, чтобы стрелка пришла в "исходное положение" (SET). Вероятнее всего, ручка тона окажется в том же самом положении, что было тогда, когда банки держали вы.
Попросите человека, держащего банки, сжать их, и когда он это проделает, вы увидите, что стрелка немедленно начнет отклоняться вправо. Когда человек снова ослабит сжатие, стрелка вернется в "исходное положение" (SET).
Увеличьте установку чувствительности до 4, и пусть он снова сожмет банки. Вы заметите, что стрелка отклоняется на большую величину и быстрее. Если при первом сжатии стрелка отклонилась вправо до предела, то при большей чувствительности она сильнее ударит по ограничителю и, возможно, несколько раз отскочит от него. Это еще одна демонстрация функции регулятора чувствительности, который усиливает движение стрелки.
Когда вы закончили использовать Э-метр, поставьте переключатель "вкл-выкл-тест" (ON-OFF-TEST) в положение "выкл" (OFF). (На Марке V отключите регулятор чувствительности и поставьте переключатель "установка-перевозка-тест" (SET-TRANSIT-TEST) в положение "перевозка" (TRANSIT)). Это предотвращает разрядку батареек и защищает механизм стрелки в период перевозки.
Вы можете время от времени проверять эффективность своего Э-метра следующим способом. Поставьте банки на стол так, чтобы они не касались друг друга. Подключите их к Э-метру. Поставьте переключатель "вкл-выкл-тест" (ON-OFF-TEST) в положение "вкл" (ON). На Марке V отключите регулятор чувствительности и поставьте переключатель "установка-перевозка-тест" (SET-TRANSIT-TEST) в положение "установка" (SET). На моделях Марк V, Марк VI и Марк VII Супер поставьте регулятор чувствительности на 32, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение "нормальное" (32). Контур чувствительности модели Марк Супер VII Quantum гораздо более чувствителен, чем у предыдущих моделей. Поэтому поставьте регулятор чувствительности на 3, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение "низкая" (LOW). (Это эквивалентно установкам на других Э-метрах). Затем поворачивайте ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока стрелка не выйдет на шкалу. Это произойдет значительно выше 6.0. Если стрелка не вышла на шкалу даже при предельном значении ручки тона, используйте для выведения стрелки на шкалу "установку на ноль" (TRIM). Важно, чтобы стол, на котором находится Э-метр, стоял ровно и твердо, поэтому не облокачивайтесь и не трогайте его во время теста. Внимательно наблюдайте за стрелкой; она должна двигаться довольно ровно. Небольшой гладкий дрейф стрелки – это нормально, но если наблюдаются хоть какие-то подергивания, то вам необходимо чинить ваш Э-метр.

РУЧКА ТОНА
Ручкой тона можно перемещать стрелку по шкале Э-метра. Во время сессии одитор поворачивает ручку тона по мере необходимости, когда нужно удержать стрелку возле исходного положения (SET) на шкале, по которой стрелка перемещается. Упражнения по работе с ручкой тона даны в "Книге упражнений по Э-метру".
На основании положения ручки тона можно узнать множество полезной информации. Нормальный ее диапазон – между 2.0 и 3.0. Если ручка тона у кого-то выставляется в диапазоне между 2.0 и 3.0 – это хороший показатель.
Высокое положение РТ (выше 3.0) – это просто реакция Э-метра на увеличивающуюся массу. Умственные образы-картинки обладают массой. Масса обладает электрическим сопротивлением. Таким образом, присутствие умственной массы, содержащейся в умственных образах-картинках, приводит к необходимости повышения ручки тона на Э-метре.
Низкое положение РТ (ниже 2.0) означает, что человек подавлен. Когда человека подавляют или обесценивают, его РТ может понизиться.
"Движение ручки тона" – это суммарное количество делений или долей делений, на которое ручка тона поворачивается в сторону уменьшения (против часовой стрелки) за единицу времени в одитинге. Э-метр определяет высвобожденный заряд. "Заряд" – это накопленная вредная энергия или сила, порождаемая в реактивном уме и являющаяся результатом конфликтов и неприятных переживаний, которые были у человека. Вы можете наблюдать исчезновение этого заряда вместе с поворотами ручки тона вниз, в сторону уменьшения. Движение ручки тона служит показателем продвижения кейса, которое получает преклир.
Например, поверните ручку тона вашего Э-метра на 4.0. Теперь поверните ее на 3.5. Теперь вверх, на 4.0. Теперь вниз, на 3.0. Эти повороты ручки тона в сторону уменьшения, вниз, будут составлять "движение ручки тона". Если вы проделаете предложенные выше движения, то общая величина движения ручки тона вниз составит 1,5 деления. Величина движения ручки тона в сессии – это бесценная для одитора информация, и изучение значения движения ручки тона – это часть обучения одиторов на каждом их уровней.
Э-метры, как правило, оборудованы очень полезным устройством, которое называется "счетчик ручки тона".
Если вы покрутите ручкой тона, то заметите, что цифра, указанная на счетчике ручки тона, периодически изменяется. Эти цифры показывают угол поворота в сторону уменьшения, описанный ручкой тона. Они отображают количество делений и долей делений. Например, поворот ручки тона с 4.0 до 3.0 будет равен единице (одному делению), передвижение его с 2.5 до 2.0 будет равняться половине деления.
Использование счетчика ручки тонов полностью описано в "Книге упражнений по Э-метру".

ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ
Успешно работающий одитор очень хорошо знает свой Э-метр и умеет распознавать различные "действия" стрелки. Имеется несколько действий стрелки, которые могут произойти в тот момент, когда преклиру задается вопрос одитинга, и одитор должен ознакомиться с ними в самом начале своего обучения.
Во-первых, бывает “залипшая стрелка”. Вы задаете преклиру вопрос, и стрелка просто стоит на месте, не показывая никакого движения. Это ни в коем случае нельзя путать с “нулевой” стрелкой, когда стрелка продолжает вести себя так же как раньше, не подвергаясь влиянию вопроса одитинга.
Очень важное движение носит название “падения”. Это движение стрелки в правую сторону, если находиться лицом к Э-метру. Оно может произойти в любом месте на шкале. Это движение может быть коротким или длинным, даже вызвать необходимость подстройки ручки тона. Это движение может быть быстрым или медленным.
“Подъем” – полная противоположность “падения” – стрелка движется влево, а не вправо.
“Тэта-боп” – узкий или широкий постоянный танец стрелки. Она раскачивается туда-сюда в четком ритме. В зависимости от установки чувствительности он может занимать от нескольких миллиметров до всей шкалы. Он довольно быстр – пять - десять движений в секунду.
Очень впечатляюще выглядит “удар о скалу” (У/С). Удар о скалу – это сумасшедшее, нерегулярное, хлесткое движение стрелки вправо-влево. Это повторяющиеся метания влево и вправо, неровные и дикие, со скоростью быстрее, чем может уследить глаз. Стрелка прямо бесится. Ширина У/С в большой степени зависит от установки чувствительности. Он может иметь величину от полсантиметра до всей шкалы. Но он резко обваливается вперед и назад. Когда вы в первый раз увидите настоящий удар, вы, вероятно, подумаете, что что-то не в порядке с вашим Э-метром.
Стрелка “стадия четыре” поднимается примерно на 2-5 сантиметров (всегда на одно и то же расстояние), залипает и потом падает, поднимается, залипает, падает, примерно раз в секунду или около того. Она очень регулярна, всегда движется в одних и тех же пределах, всегда одинаково выглядит, снова и снова, опять и опять, и ничто из того, что говорите вы или преклир, ее не изменяет (за исключением реакций тела).
“Свободная” или “плавающая” стрелка (П/С) – это ритмичное раскачивание стрелки по шкале в медленном, ровном темпе, вперед-назад, вперед-назад, без изменений величины размаха. Она может плавать широко или узко.
Это важная характеристика, которая должна быть немедленно распознаваема как один из показателей удовлетворительного состояния для завершения одитинга.
Другие реакции стрелки полностью описаны в книге Л.Рона Хаббарда “Существенные особенности Э-метра”.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Л. РОН ХАББАРД 279
НАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ ПО РАБОТЕ С Э-МЕТРОМ 279
ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ 280
КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР 281
ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА 283
РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 285
СТРЕЛКА 286
РУЧКА ТОНА 288
ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ 289


Л. Рон Хаббард



СУЩЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ Э-МЕТРА

 1998, перевод Олега Матвеева



Посвящение
Всем тем, кто помог разработать современный Электрометр.
– Л. Рон Хаббард

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ
При чтении этого пособия будьте уверены в том, что Вы не пропускаете слов, которые Вы понимаете не полностью.
Единственной причиной, из-за которой человек бросает учебу, приходит в замешательство или теряет способность учиться, является то, что он пропустил слово, которое им не было понято.
Это непонимание или неспособность усвоить или выучить что-то возникает ПОСЛЕ слова, определения которого он не знает и не понимает.
Случалось ли Вам дочитать страницу и вдруг понять, что Вы не знаете, о чем читали? Значит, где-то раньше на этой странице Вы пропустили слово, определения которого Вы не знаете или знаете его неправильное определение.
Возможно, Вам придется искать определения не только новых терминов или необычных слов. Некоторые общеупотребительные слова часто могут быть определены неверно и поэтому вызывать замешательство.
Тот факт, что нельзя пропускать ни одного не определенного слова, является наиболее важным фактом всей технологии обучения. В любом предмете, который Вы начали изучать и бросили, были такие слова, которые Вам не удалось определить.
Поэтому при изучении этого материала будьте абсолютно уверены в том, что Вы никогда не пропускаете слова, которые не совсем понимаете. Если материал начинает становиться запутанным, или Вам кажется, что Вы не можете понять его, то чуть раньше есть слово, которое Вы не поняли. Не читайте дальше, вернитесь к моменту ДО того, как возникли трудности, найдите это не понятое слово и определите его.
Удачи!

A. СУЩЕСТВЕННЫЕ
ОСОБЕННОСТИ Э-МЕТРА
Следующие существенные факты, касающиеся Э-метра, должны быть известны каждому одитору.
Нет никаких известных способов клирования без использования Э-метра.
Нет никакой гарантии, что самодельный или нестандартный Э-метр будет работать должным образом.
Единственный известный способ научиться применять Э-метр – это его использование, работа с ним, практика с ним. Навыки в обращении с Э-метром зависят от степени знакомства с настоящим Э-метром.
Познакомьтесь с Э-метром, взяв его в руки, посмотрев на него, включив и выключив его. Прикоснитесь к нему. Сделайте с ним "дотронься-отпусти". Подбросьте и поймайте его. А не просто читайте о нем книги.
Выполните упражнения, содержащиеся в "Книге упражнений по Э-метру".
Одитируйте с ним людей. Выполняйте исповеди и оценивания.
Человек, утверждающий, что Э-метр не является точным прибором, либо не знаком с ним, либо имеет какие-то мотивы что-то скрывать. Вопросы одитора могут бить мимо цели. Э-метр – никогда.
B. ТЕОРИЯ
Э-метр сообщает вам о том, что делает ум преклира в тот момент, когда преклира побуждают о чем-то подумать.
Э-метр срабатывает до того, как преклир начинает осознавать это данное. Следовательно, это "предсознательный" прибор. Э-метр пропускает через тело преклира очень маленький ток.
На этот ток воздействуют умственные массы, картинки, контуры и механика. Когда преклир о чем-то думает, эти умственные предметы изменяют свое состояние, и это регистрируется Э-метром.
Некоторые преклиры находятся в более плотных массах, чем остальные. По этой причине ручка тона дает очень низкие показания (при наиболее плотных массах), очень высокие или нормальные.
Есть три типа преклиров.
Преклир, находящийся низко по тону, может вообще быть неспособным оказывать влияние на свой ум или тело, и будет давать такие же показания, что и мертвое тело – около 2.0 или 3.0, безо всякого действия. Человек, находящийся низко по тону, может давать на ручке тона показание около 2.0 или 3.0 с залипшей стрелкой.
Преклир со средним тоном дает активные показания на Э-метре, и на ручке тона, и на стрелке, с низкой установкой чувствительности.
Человек, находящийся по тону очень высоко (Релиз, Клир или ОТ), дает показания между 2.0 или 3.0 на ручке тона со свободной стрелкой (плавающей стрелкой).
Ключевое различие между низко-тонным преклиром и высоко-тонным преклиром наблюдается через реакции стрелки – у первого стрелка "тормозная" или "залипшая", у второго – свободная.
Низко-тонный преклир не способен вразумительно давать ответы на вопросы о помощи.
Так, мы видим, что Э-метр в основном регистрирует тело в положении ручки тона на 2.0 (у женщин) или на 3.0 (у мужчин). Если тэтан "мертв", то это ничего не отнимает и не добавляет к этому показанию. Если тэтан "частично жив", то он усиливает или понижает это показание. Если тэтан "полностью жив", то он вовсе не обязательно находится внутри тела, которым он управляет, и потому он не ничего не отнимает и не добавляет к этому показанию.
C. ПРАКТИКА
Ручка тона
Три вышеописанных общих состояния кейса имеют множество остановок в пути. Для любого высокого тона всегда есть его "приятель" – низкий тон. Низко-тонный кейс для относительно неопытного человека может проявить показания Клира, отсутствия реактивности на слегка "залипающей" стрелке. Однако такой кейс ничего не способен делать в жизни. Он не способен давать вразумительных ответов о помощи или управлении.
Первым прогрессом для очень низко-тонного кейса может быть его попадание в область ниже 2.0 на шкале ручки тона.
Э-метр сконструирован так, что ручку тона нельзя повернуть ниже края шкалы. По мере того, как низко-тонный кейс восстанавливает ответственность, ручка тона передвигается от 3.0 или 2.0 до 1.5 до 1.6 до 5.4 до 3.0 (у мужчины) и затем до 2.0 (у женщины). Это, естественно, происходит на протяжении довольно большого срока процессинга, в течение которого ручка тона движется поворачивается выше и ниже.
Очень немногие кейсы находятся в "мертвом состоянии". Большинство кейсов обнаруживаются на РТ в районе 4.0 или 5.0.
Ручка тона регистрирует плотность масс (спаек, картинок, механики, контуров) в уме преклира. Это действительная масса, не воображаемая, и ее можно взвесить, измерить ее сопротивление и т.п.
Следовательно, ручка тона регистрирует состояние кейса в каждый данный момент процессинга.
Ручка тона также своим поворотом регистрирует продвижение кейса во время процессинга. Непродвигающийся кейс имеет неподвижную ручку тона. Движущийся кейс – движущуюся ручку тона.
Если кейс не продвигается, что бы при этом не говорил преклир, ручка тона не движется.
Если кейс продвигается, что бы при этом не говорил преклир, ручка тона во время процессинга движется.
Если ручка тона показывает движение, продолжайте данный процесс до достижения его КЯ.
Если ручка тона не проявляет движение, это значит, что преклир не освобождается от заряда. Для получения движения ручки тона требуется правильно проведенный правильный процесс.
Сменить процесс в тот момент, когда ручка тона показывает хорошее движение, означает оставить преклира с пропущенным зарядом. Процесс следует продолжать до достижения КЯ данного процесса.
Таким образом, общее правило формулируется так: ДВИЖУЩАЯСЯ РУЧКА ТОНА СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НИЧЕГО БОЛЬШЕ ДЕЛАТЬ НЕ НУЖНО. НЕПОДВИЖНАЯ РУЧКА ТОНА СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЙСТВОВАТЬ.
Возьмите ручку тона вашего Э-метра. Установите ее на 4,5 на ее шкале. Поверните ее на 3.0. Поверните ее на 5.0. Теперь вообразите себе период длиной в двадцать минут. Поверните ручку тона с 5.0 до 4.0, затем с 4.0 до 4.5, затем с 4.5 до 3.5, затем с 3.5 до 4.8, затем с 4.8 до 4.0. Если бы все это произошло в течение двадцати минут процессинга, то это было бы ужасающее движение ручки тона. Кейс изменялся бы очень, очень сильно в лучшую сторону. Вам не нужно было бы менять процесс. Вы продолжали бы проводить тот же самый процесс.
Приемлемый минимум движения ручки тона – это 2,5 деления за час одитинга.
Снова возьмитесь за ручку тона. Установите ее на 3.5. Вообразите себе период длиной в двадцать минут. Поверните ее с 3.5 до 3.3. Поверните ее с 3.3 до 3.6. Поверните ее с 3.6 до 3.4. Если это все, что произошло за двадцать минут процессинга, то нужно что-то срочно предпринимать. Если вы видите столь малое перемещение ручки тона, вам нужно немедленно приниматься за дело.
Выше вы прочли описание примеров экстремального поведения движения ручки тона. Первый пример – это отличное движение. Второй пример – плохое движение. Между этими примерами находится множество типов движения.
При использовании Э-метра вы стараетесь (а) провести оценивание с целью определения процесса, который приведет к движению ручки тона, и (б) довести его до такого момента, когда ручка тона перестанет двигаться.
То, что ручка тона при процессинге передвигается, свидетельствует об изменениях в уме преклира. То, что ручка тона при процессинге не передвигается, свидетельствует о неизменности масс, картинок, механики или контуров преклира.
Когда вы проводите одитинг преклира по какому-либо уровню, то надежными показателями того, что на данном уровне все еще остается заряд, являются движение ручки тона и озарения. По мере того, как преклир приближается к завершению уровня, движение РТ становится все меньше и меньше, независимо от того, что вы делаете. Уменьшившееся движение ручки тона и озарения означают, что цель данного уровня была достигнута.
Эти стабильные данные о величине движения ручки тона относятся только к саентологическому одитингу, такому как Низшие Ступени в Саентологии. При прохождении инграмм одитор работает над стиранием цепей инграмм, и не интересуется количеством получаемого им движения РТ.
Ложные показания ручки тона
Есть явление, называемое "ложная РТ", при котором Э-метр, под влиянием определенных обстоятельств в физической вселенной может проявить видимость того, что положение ручки тона является более низким или более высоким по сравнению с ее действительной величиной, тем самым давая ложные показания ручки тона.
Важно знать то, каким образом могут возникнуть ложные показания ручки тона и как их избежать.
Например, если у преклира слишком сухие или влажные руки, если банки имеют неподходящий для него размер и он не может их держать с удобством, если преклир замерз, устал или носит тесную одежду, РТ может подниматься или опускаться по отношению к нормальной величине. Использование разряженного, неправильно отстроенного Э-метра или ржавых, поврежденных банок может также привести к ложной РТ.
Если у одитора возникает подозрение на ложные показания ручки тона, то он проверяет все возможные причины этого напрямую с преклиром, для того чтобы гарантировать то, что он получает правильные показания ручки тона. Это делается с использованием процедуры, описанной в БОХС 21 янв 77ПВ, КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ЛОЖНЫХ РТ.
Правильно настроенный Э-метр с подходящими преклиру банками (электродами), которые он правильно держит, ВСЕГДА ДАЕТ ПРАВИЛЬНЫЕ ПОКАЗАНИЯ.

D. МЕХАНИКА
Ручка тона прекращает движение и залипает по той причине, что процесс притянул к преклиру такую картинку, цепь или массу, что поданные команды воспроизводят-как-есть их только частично. Когда процесс больше не воспроизводит-как-есть картинку или массу, продолжая при этом рестимулировать ее, то РТ регистрирует, что данная картинка, цепь или масса имеются в наличии, но не изменяются. Тогда одитор должен что-то сделать для того, чтобы снова заставить РТ двигаться.
Процессы привлекают или активизируют картинки, цепи, массы, механику, контура, и уничтожают их, таким образом клируя людей. Жизнь постоянно делает в их отношении именно это, только не доводя это дело до конца.
Механика клирования ума состоит только из того, что упомянуто в данном разделе. Попытка сделать это без Э-метра или без хорошего его знания, конечно же, сталкивается с недостаточной способностью Гомо Сапиенса к наблюдению.
Только Э-метр регистрирует эту механику. Только процессы уничтожают эти препятствия на пути жизни.
E. РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Регулятор чувствительности увеличивает размах движения стрелки.
Работа со слишком высокой чувствительностью приводит к ненадежной работе одитора.
Работа со слишком низкой чувствительностью приводит к невозможности снятия показаний стрелки.
Регулятор чувствительности выставляется в начале запуска рудиментов, любого оценивания и любого процесса, или когда у одитора возникает необходимость узнать ее величину.
Точное выставление регулятора чувствительности выполняется следующим образом: Пусть преклир возьмет электроды (банки) так, чтобы банки находились в контакте с чашечками его ладоней и всеми пятью пальцами, и чтобы ему было удобно держать их. Поставьте усилитель чувствительности в нормальное положение (32), регулятор чувствительности на 5, и отстройте положение стрелки до исходного положения (SET) на шкале, используя ручку тона. Пусть преклир сожмет банки спокойным, плавным движением (не нужно делать это резко и жестко). Наблюдайте, какое расстояние пройдет стрелка. Если расстояние, на которое упала стрелка, меньше трети величины падения, возможного на шкале, немного увеличьте чувствительность и попросите его еще раз сжать банки; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока вы не найдете величину чувствительности, при которой у вас получается при сжатии треть величины падения, возможного на шкале. Если расстояние, на которое упала стрелка при чувствительности, равной 5, получилось больше трети величины падения, возможного на шкале, уменьшите чувствительность и проведите еще один тест на сжатие банок; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока вы не найдете величину чувствительности, при которой у вас получается треть величины падения, возможного на шкале. Другими словами, подстраивайте чувствительность в зависимости от того, насколько и в какую сторону падение отличается от трети величины падения, возможного на шкале, до тех пор, пока вы не добьетесь правильной установки чувствительности.
Короче, отрегулируйте чувствительность как можно ближе к той величине, при которой у вас при сжатии получается треть величины падения, возможного на шкале. (Полное упражнение по правильной установке чувствительности на Э-метре находится в "Книге упражнений по Э-метру".)
Для соло-одитинга процедура нахождения правильной чувствительности немного отличается. Сжимание выполняется с электродом для одной руки. Сожмите банки для установления чувствительности и подрегулируйте ее так, чтобы стрелка при сжатии отклонялась от исходного положения примерно до левой границы области, обозначенной на шкале как TEST (крайняя правая часть шкалы). Полная процедура настраивания Э-метра и банок для соло-одитинга находится в материалах "Курса Соло-Одитора".
Использование регулятора чувствительности в процессинге
Если при каких-либо обстоятельствах стрелка не реагирует, а вы хотите получить сравнение реакций между двумя или большим количеством вопросов, увеличьте чувствительность, снимите показания – отклик на вопрос, а потом снова верните ее в то же положение для прохождения.
Если вы изменили величину чувствительности при проведении оценивания, то вам придется выполнить все оценивание целиком заново при новой установке чувствительности, поскольку величина падения стрелки изменится.
При прояснении рудиментов, если возникают подозрения, повысьте величину чувствительности. При поиске подозреваемых висхолдов в особенности, работайте при высокой чувствительности.
Если вы оставите чувствительность неизменной на весь период оценивания или проведения процесса, то вы узнаете, как стрелка реагирует на преклира по сравнению с началом этого оценивания или процесса.
ЭКЗАМЕНАТОР
Все после-сессионные экзамены проводятся при чувствительности 8. Экзаменатор преклиров должен постоянно сохранять на своем Э-метре настройку 8; он не выполняет с ним тест со сжиманием банок.
F. СТРЕЛКА
Стрелка контролируется регулятором чувствительности, РТ и мгновенными или изменяющимися реакциями преклира.
Имеется двадцать восемь действий стрелки:
1. Малое падение 15. Ускоренный подъем
2. Падение 16. Ускоренное падение
3. Длинное падение 17. Замедленный подъем
4. Длинной падение/срыв 18. Замедленное падение
5. Свободная (плавающая) стрелка 19. Удар о скалу
6. Перманентная П/С 20. Отсутствие реакции (нуль)
7. Плавающая ручка тона 21. Изменение характеристики
8. Мгновенная П/С 22. Стоп
9. Заторможенная или замедленная П/С 23. Залипшая стрелка
10. П/С, которая в конце пружинит и не течет 24. тэта-боп
11. Подъем 25. Ракета
12. Чистая стрелка 26. Стадия четыре
13. Грязная стрелка 27. Застывшая стрелка
14. Тик 28. Реакции тела
Падение
Падающая стрелка ныряет вправо (если вы находитесь лицом к Э-метру). Величина падения может составлять от 5-6 миллиметров до пятнадцати шкал (все расстояние шкалы Э-метра пятнадцать раз). Все это – падения.
Существуют падения различной длины:
Малое падение (мП)-от 6 мм до 2 см
Падение (П)-от 2 до 5 см
Длинное падение (ДП)-от 5 см до 8 см
Длинное падение срыв (ДПСР) – длинное падение, сопровождающееся "срывом" или поворотом РТ в сторону понижения. "СР" – это поворот РТ влево с целью удержания стрелки на шкале.
Падение всегда происходит точно в конце задаваемого вопроса. Его еще также называют "вылетом", "нырком" или "регистрацией". Это означает, что разногласие с жизнью, по поводу которого преклир обладал реальностью в той или иной степени, соответствует заданному вопросу.
Падение – это наиболее часто используемое и наблюдаемое действие стрелки. Одитору оно говорит "Я нашел это", или "Я получил ответ от банка". Это щелчок выключателя, включающего освещение на той дороге, по которой мы движемся. Падения – это самые частые из обычно видимых показаний, к которым чаще всего и стремятся.
Величины падений измеряются по отношению друг к другу. Именно поэтому, выполняя процедуру, при которой мы задаем ряд вопросов, мы оставляем чувствительность в покое.
При наличии двух падений правильным ответом является более длинное. Например, вопрос о Джо дает нам падение величиной в сантиметр. Сразу после этого вопрос о Мэйбл дает падение в 2 сантиметра. Правильный ответ – Мэйбл.
Любое мП, П, ДП или ДП/СР означает наличие чего-то. Любое из них при любой установке чувствительности при прохождении вопросов рудиментов означает, что имеется разрыв АРО, проблема в настоящем времени или упущенный висхолд, и это должно быть прочищено, независимо от того, что говорит преклир.
Падение происходит сразу же по окончании последнего слова заданного вопроса.
Падение – это диагностическое действие Э-метра.
При начале работы первое, что вам нужно знать, это "дает ли этот преклир показания на этом Э-метре?". Вы просите преклира сжать банки. Вы при этом отмечаете падение. Окей. Он дает показания на данном Э-метре. Э-метр не сломан, не выключен и не отсоединен. Об этом нам говорит падение.
Следующее, что мы хотим узнать – это рудименты. Именно падение говорит нам о том, с чем нам необходимо справиться.
Следующий шаг – это оценивание. Именно величина падения говорит нам о том, что правильно, потому что мы всегда берем самое большое падение, которое мы только можем получить, при этом установка чувствительности остается неизменной.
Свободная (плавающая) стрелка
Это, похоже, наименее понимаемый термин и действие стрелки во всей науке о Э-метре.
Он означает то же самое, что и плавающая стрелка (П/С), которая представляет собой ритмичное раскачивание стрелки по шкале в медленном, ровном темпе, вперед-назад, вперед-назад, без изменений величины размаха (который, возможно, может увеличиться по мере того, как преклир будет избавляться от последний малых ошметков заряда). Заметьте, что оно может быть настолько широким, что вам придется поворачивать ручку тона вперед и назад, вперед и назад, для того чтобы удержать стрелку на шкале, и в этом случае вы имеете плавающую ручку тона.
Да, она действительно свободна.
Вы ее узнаете, как только увидите. Они действительно производят волнующее впечатление. Стрелка просто лениво раскачивается и зевает в ответ на ваши вопросы по предмету.
Это может произойти после озарения, срыва ручки тона, в точке высвобождения или при стирании цепи инграмм.
Если вы сомневаетесь в отношении стрелки, используйте эпитет нулевая, а не свободная. Нулевая стрелка просто не падает на вопросе. Она может упасть на похожем вопросе. Свободная стрелка не будет падать, даже если одновременно повесятся все психиатры или если обрушится Эйфелева башня.
Свободная, или плавающая, стрелка – это одна из составляющих конечных явлений любого процесса или действия.
Жесткие (залипшие) стрелки совсем не похожи на свободную. Залипшую стрелку можно заставить упасть, сильно повышая чувствительность. Так, даже "залипшая стрелка" может быть "нулевой". Но свободная стрелка – это не залипшая и не нулевая. Она просто плавает по шкале.
П/С (плавающие стрелки) могут иметь различные значения и обработку, в зависимости от типа проводимого процессинга:
a) Мгновенная П/С. Это П/С, которая возникает мгновенно в конце главной мысли, произнесенной вслух одитором или преклиром (когда последний выдает пункты или говорит о том, что означает команда). В большинстве случаев это будет наблюдаться в виде ДП/СР П/С или ДП П/С. Мгновенная П/С в отношении какого-либо пункта означает, что заряд в отношении данного пункта только что отключился, и что он может включиться снова. Есть действия, как, например, в Дианетике Новой Эры, при которых отключение – это не то, к чему вы стремитесь, и потому с пунктом, давшим мгновенную П/С, будет продолжена работа – фактически, с ней будут работать в первую очередь. Имеются другие действия, такие как рудименты, где отключение – это именно то, чего вы стараетесь добиться; мгновенная П/С на подобном вопросе говорит одитору: "Стоп. Конец процесса, конец рудимента, конец действия". Критерий – это "требуется ли работа в отношении данного пункта, или П/С является закономерным КЯ?". Одитор должен понимать проводимый им процесс и что в нем требуется достичь, для того чтобы правильно обработать мгновенную П/С.
b) Перманентная П/С. Это большая, во всю шкалу, дрейфующая, плывущая П/С. Она так называется оттого, что может оставаться надолго. Если попытаться проводить сессию вопреки наличию перманентной П/С, то это будет только отвлекать преклира от его победы. БОЛЬШОЙ ПОБЕДЫ. Любая большая победа (П/С во всю шкалу, озарение, ОХП) дает вам такого вот типа перманентную П/С. Вам по меньшей мере необходимо подождать до завтра и позволить преклиру насладиться своей победой.
c) которая в конце пружинит и не течет. Может так произойти, что висхолд получен не полностью, и тогда возникает странная П/С. Она кажется странной из-за того, что ее ширина меньше нормальной, и на каждом краю она как-то пружинит, будто стрелка натыкается на пружину или на что-то мягкое. Видите П/С, которая не течет и пружинит на краях? Предмет, по которому вы проводите исповедь, не очищен до конца.
d) П/С от булавки до булавки. Это настолько широкая П/С, что она касается булавок с каждой из сторон шкалы. При соло-одитинге П/С от булавки до булавки означает отключение или недоступность для прохождения на данный момент. Это важное сведение, которое применимо на любом уровне соло-одитинга: При условии правильно установленной в начале сессии чувствительности, старайтесь не пропустить П/С от булавки до булавки. Она свидетельствует о победе.
e) П/С с ложной РТ. Это П/С, которая возникает за пределами диапазона от 2.0 до 3.0. Необходимо опознать, что это – П/С, по движению стрелки и по показателям преклира и назвать ее, указать на нее и отметить ее в рабочем листе. Отметьте действительное положение РТ. Обработайте ложную РТ при первой же возможности, когда это не будет мешать текущему циклу, по которому преклир получает одитинг.
f) Снятие показаний на фоне П/С. П/С ускоряется, замедляется или совершает другие действия, оставаясь при этом П/С, и можно на ее фоне снимать показания. Начиная с Класса III и выше все одиторы должны быть обучены снятию показаний Э-метра на фоне П/С.
Это очень важно при приведении списка в П/Сному оцениванию. Это делается таким образом: Инерция раскачивания стрелки (П/С от предыдущего пункта) будет смазывать показания другого пункта. Она почти смажет его, но не до конца. Вы увидите, как П/С "тормозится" или быстро замедляется (заторможенная или замедленная П/С), а потом возобновляется, и это означает, что вы получили "горячий" пункт. Любой пункт, который заставляет П/С затормозиться, будет горячим. Одитор, способный читать на фоне П/С, обнаружит это и справится в этим в тот же момент в том же месте. Далее он продолжит работать по списку, ничего не пропуская, справляясь с возникающими пунктами, и при мастерском владении техникой э-метрирования, доводит до подлинно П/Сного списка при оценивании.
Подъем
Поднимающаяся стрелка означает "неконфронт".
Естественно, стрелка должна время от времени подниматься, иначе бы РТ вообще не сдвигалась. Тем не менее, это все же означает, что преклир столкнулся с предметом или областью, который он не конфронтирует. Его внимание к этому никогда не привлекается. Но что это такое – вы знаете.
Поднимающаяся стрелка, следовательно, не находит большого применения, однако ее нужно уметь распознавать. Это постоянное, равномерное движение стрелки, быстрое или медленное, справа налево.
Стрелка, возвращающаяся в исходное положение после падения – это не поднимающаяся стрелка.
Чистая стрелка
Чистая стрелка – это такая стрелка, которая течет, не создавая никаких фигур или малейших неверных движений, причем одитор сидит, наблюдая ее и ничего не делая. Чистая стрелка – это не просто то, что не реагирует на какой-то конкретный заданный вопрос. Это приятный медленный поток, обычно медленный красивый подъем или, реже, медленное падение. Чистая стрелка обладает абсолютно равномерной скоростью. В ней нет ни малейшего подергивания. Нет ни малейшего разгона. Нет ничего.
Чистая стрелка – это термин, используемый просто для обозначения того, что стрелка не является грязной, не проявляет реакции, и он показывает, что преклир не имеет грязной стрелки.
Грязная стрелка
Это непредсказуемое возбуждение стрелки, дерганое, рваное и кривое, без раскачивания, и оно склонно быть перманентным. По размеру ограничений не имеет. Грязная стрелка вызывается одной из трех причин: (а) плохими ТУ у одитора, (б) нарушением одитором Кодекса одитора, (в) наличием у преклира висхолдов, которые он не желает делать известными.
Тик
Тик – это небольшой рывок стрелки, который на самом деле представляет собой крохотное падение. Тики очень важны, так как они свидетельствуют о том, что предмет может быть горячим и превратиться в падение. Вопрос или пункт, который дает тик, при расследовании с помощью "подавления", "обесценивания" и других кнопок, может превратиться в показание, пригодное для использования.
Ускоренные и замедленные подъемы и падения
Ускоренный подъем означает увеличение скорости приходящей к преклиру массы. Ускоренное падение означает, что уходящая масса внезапно стала уходить быстрее. Замедленный подъем означает, что темп вхождения массы замедлился. Замедленное падение – это еще одно относительно неважное показание. Фактически, хотя знать о них нужно, эти ускоренные и замедленные показания редко служат поводом к действию.
Удар о скалу
При оценивании или прохождении вы иногда можете получить "удар о скалу". Удар о скалу свидетельствует о скрытом злобном намерении в отношении предмета или вопроса, затронутого при обсуждении или в одитинге.
Удар о скалу – это сумасшедшее, нерегулярное, хлесткое движение стрелки вправо-влево. Это повторяющиеся метания влево и вправо, неровные и дикие, со скоростью быстрее, чем может уследить глаз. Стрелка прямо бесится. Ширина О/С в большой степени зависит от установки чувствительности. Он может иметь величину от полсантиметра до всей шкалы. Но он резко обваливается вперед и назад. Он означает горячий пункт при оценивании и имеет более высокий приоритет, чем падение, или же он может говорить о том, что вы забыли попросить преклира снять с рук кольца или у вас плохой контакт в проводах или в Э-метре. Если последние два пункта при проверке не обнаруживаются, значит, вы видите у преклира удар о скалу.
Он отличается от тэта-бопа, не имеющего приоритета над падением, тем, что тэта-боп выглядит ровно и по-джентльменски, а удар о скалу бесится, как психопат.
Если вы обнаруживаете его при оценивании, используйте его, но прежде чем заняться этим, убедитесь в том, что именно его включило.
Если вы сталкиваетесь с ним в процессе прохождения вопроса, просто продолжайте. Это означает, что прохождение коснулось горячего материала, так что, ради Бога, не прекращайте сессию.
Нулевая стрелка
При нулевой стрелке вопрос не меняет поведения стрелки. Стрелка медленно дрейфует, не проявляя реакции.
При наличии разрыва АРО с одитором стрелка склонна вообще не регистрировать никакой реакции и внешне выглядеть как нулевая. Следовательно, прежде чем записывать какие-либо пункты оценивания, вопросы предоценивания или исповеди как нулевые, сначала обязательно проверьте наличие разрыва АРО – и исправьте его.
Изменение характеристики
Иногда, как при старом "динамическом оценивании", мы не можем получить чистые падения по тому предмету, который мы исследуем. Другой проводник на этом пути – это изменение характеристики стрелки.
Стрелка выполняет некий набор малых подъемов и падений. Мы задаем вопрос, она останавливается. Мы задаем еще один вопрос, и она возобновляет свои ленивые подъемы и падения, как прежде. Эта остановка называется изменением характеристики. Стрелка также может остановиться в тот момент, когда мы задаем длинную серию вопросов, но внезапно выполнить маленький танец. Это – изменение характеристики.
Изменение характеристики возникает тогда, когда мы попадает во что-то в банке преклира. Она происходит только тогда и каждый раз, когда мы задаем именно этот, точный вопрос. Поскольку образ движения стрелки изменяет конкретный вопрос или пункт, их можно исследовать дальше с применением кнопок "подавления" и "обесценивания", чтобы увидеть, не получится ли в результате мП, П, ДП или СР, которые затем можно использовать.
Вопрос, который останавливает поднимающуюся стрелку – это вопрос изменения характеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-то столкнулись. Дальнейшее исследование может развить ее в падение.
Используя изменение характеристики, мы иногда можем найти нужный шлюз и выйти в канал, который выведет нас в поток падений.
Оценивание можно целиком построить по изменениям характеристик, так же как и по падениям, но это не является обычным способом, и фактически все равно выразится в падениях, если вы столкнетесь с чем-то горячим.
Ее не очень часто используют, но следует о ней знать, поскольку рано или поздно это может стать необходимостью, когда мы не сможем получить падения.
Единственные реакции стрелки, которые должны вызывать интерес с вашей стороны – те, которые происходят МГНОВЕННО. Определение мгновенного показания: та реакция стрелки, которая возникает точно в конце любой основной мысли, произнесенной одитором вслух.
Стоп
Вопрос, который останавливает поднимающуюся стрелку – это вопрос изменения характеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-то столкнулись. Дальнейшее исследование может развить ее в падение.
Залипшая стрелка
При полностью залипшей стрелке преклира нельзя даже зарегистрировать на щипковом тесте. Она кажется жесткой.
Тета боп
Тета боп – это небольшой или широкий ровный танец стрелки. Где-то в пределах 2-3 миллиметров, скажем (в зависимости от установки чувствительности, он может иметь величину от трех миллиметров до всей шкалы); стрелка двигается вперед-назад, делая около пяти или десяти движений в секунду. Она поднимается, залипает, падает, залипает, поднимается, залипает, и так далее, всегда на одно и то же расстояние, как медленный камертон. Он обладает постоянными пределами и постоянной скоростью, зацепляясь на каждом краю раскачивания. Тета боп означает "смерть", "покидание", "не хочу быть здесь". Его причина – йо-йо преклира как тэтана, вибрирующего из положения в теле в положение вне тела или около одного положения в теле. Стрелка как будто прыгает между двумя пиками поперек узкой долины.
Упомяните о смерти или заставьте человека подумать о ней, и вы увидите тэта-боп.
Использование – проверка того, не застрял ли преклир в смерти, или нахождение смертей или покиданий тела.
Если преклир страшно хочет прервать сессию, он может начать делать тэта-боп и без застреваия в смерти. Однако лишь немногие тэта-бопы означают, что преклир хочет оставить сессию. Чаще всего подобная разновидность, "желание покинуть сессию" , возникает во время исповеди.
Если у вас включился боп при проведении оценивания или исповеди, то его отключение иногда требует довольно долгого времени. Это означает, что несколько следующих вопросов, заданных после включения бопа, соответственно, вряд ли удастся правильно снять с Э-метра. Просто продолжайте оценивание, однако будьте осторожны и проходите все снова и снова, если у вас возник боп. Тэта боп быстро возникает и медленно проходит.
При диагнозе они не очень важны. Они представляют больший интерес с точки зрения редкости, но не важности.
Ракета
Ракета стартует с очень быстрым броском, а потом очень быстро затухает, как пуля, попавшая в воду. Она всегда движется вправо. Очень быстро. Производит такое впечатление, что вся ее сила движения происходит от первого мгновения импульса, и потом уже ничто не добавляет к нему никакого дополнительного движения. Ее как бы пинают в начале, и потом не трогают, так что она быстро угасает.
Стрелка "Стадия четыре"
Это единственное показание, выжившее со времен существования старой системы (20 аналитического курса повышенного типа (АСС)), в которой применялось понятие о четырех стадиях реакций Э-метра в качестве теста о состоянии кейса.
Стрелку четвертой стадии все еще важно уметь распознавать при встрече, ибо она означает, что на преклире с точки зрения кейса живого места нет.
Стадия четыре – это не просто залипшая стрелка, это ниже. Мысли преклира и даже некоторые из ваших вопросов имеют прямое отношение к кейсу преклира. Ему лучше всего сразу отправляться на УОО. Но УОО есть не только для стадии четыре.
Возможно, в этом случае также будет полезно провести процессы изменения или процессы внимания.
Стрелка стадии четыре поднимается примерно на 2-5 сантиметров (всегда на одно и то же расстояние), залипает и потом падает, поднимается, залипает, падает, примерно раз в секунду или около того. Она очень регулярна, всегда движется в одних и тех же пределах, всегда одинаково выглядит, снова и снова, опять и опять, и ничто из того, что говорите вы или преклир, ее не изменяет (за исключением реакций тела).
Прорвитесь через это действие Э-метра с помощью вытягивания висхолдов, недобрых мыслей, йобургской исповеди, УОО или процессов, – и вы справитесь с наинизшим уровнем кейса.
Но это выматывающее явление. Э-метр просто ни на что не реагирует, кроме хорошего удара по голове. Вверх, стоп, вниз, вверх, стоп, вниз. Опять и опять, как метроном при похоронном марше. Определите его, когда столкнетесь с этим. Пока вы не разобьете это, никакого продвижения кейса не будет.
Застывшая стрелка
Застывшая стрелка не реагирует на обычные вещи, на которые она должна реагировать, и служит показателем наличия висхолдов. В присутствии импланта стрелка просто может застыть. Это происходит по причине скрытого и тайного характера имплантов. Стрелка просто совершенно застывает и перестает реагировать. Она не похожа на нормальное действие стрелки данного преклира. Она активизируется только тогда, когда вы отыщете причину того, почему она стала такой мертвой. Что-то там заморозило мыслительные способности и общение человека, и даже он сам может ничего об этом не знать.
Реакции тела
Глубокое дыхание преклира, вздох, зевок, чихание, звуки в животе – каждое из этих явлений может отразиться на поведении стрелки.
Пусть человек возьмет банки в руки. Поставьте высокую чувствительность. Пусть он по очереди выполнит следующие действия: вздохнет, зевнет, глубоко вдохнет, кашлянет, засмеется, стукнет банками друг о друга, Поднимет палец с электрода (банки), конвульсивно сожмет банки, почешет голову, держа в руках банки, почешет ногу, потрет банкой по своей одежде, потрет пальцы друг о друга, не позволяя банкам касаться, и вытянет их. Следите за реакциями стрелки. Теперь, сняв все показания, попросите человека сделать все это еще раз. Но установите чувствительность так, чтобы стрелка падала примерно на треть шкалы (около четырех сантиметров). При такой чувствительности снова дайте ему выполнить эти пункты, наблюдая при этом за стрелкой.
Теперь понимаете, почему вы не работаете на высокой чувствительности?
Это реакции тела.
Вы также можете заставить стрелку при высокой чувствительности прыгнуть, "вообразив", что руки преклира имеют лучший контакт с банками и "увидев" белое свечение между банками и кончиками пальцев преклира – это так, если вы в хорошей форме. Вы также можете это сделать, "видя" такое свечение в области старой травмы преклира. Это все определяется рамками вашего воздействия на преклира и показания Э-метра вне одитинга.
Вы также можете (поговорив с преклиром, не проводя с ним процессинга) установить Э-метр для себя самого, потом отдать банки преклиру, и он будет некоторое время давать показания в соответствии с теми же самыми настройками.
Все это в той или иной степени является реакциями тела. Они возникают на вашем пути в виде движений или чихания, и они влияют на ваш процессинг не более, чем ваши "перекрестные потоки" между одитором и преклиром. Так что относитесь к этому терпеливо и не обращайте на это внимания. Они утеряют свою значимость сразу же, как только вы поймете, что это такое.
Э-метр также будет давать показания на основной метаболизм, что представляет интерес, поскольку вы можете узнать, завтракает или позавтракал ли преклир. Основной метаболизм – это просто основные химические изменения в теле, происходящие с участием кислорода и горючего.
Можно сказать, что само по себе тело как таковое является углеродно-кислородным двигателем. Когда тело испытывает недостаток в горючем, у него нет энергии. Если бы вы поместили тело с истощенной энергией на Э-метр, то обнаружили бы, что оно имеет тенденцию впитывать всю доступную энергию, вместо того, чтобы тратиться на показания Э-метра. Истощенное тело имеет склонность "выпивать" ток. Очевидно, тело начинает насыщаться током в качестве заменителя отдыха.
Тест на основной метаболизм необходимо проводит в начале каждой сессии, после выставления правильной чувствительности. Тест проводится так: преклира просят сделать глубокий вдох, удерживать его в течение некоторого времени, а потом выдохнуть через рот. Когда достаточно сытый и отдохнувший преклир вдыхает кислород, он взаимодействует с горючим, и вы увидите прилив физической энергии на Э-метре. Стрелка выдаст латентное падение на треть шкалы. На втором или третьем выдохе основной метаболизм перестанет давать регистрацию, так что тест – это первый вдох, а не последующие.
Тест на метаболизм важен, поскольку при работе с преклиром вы рискуете навредить ему при одитинге только тогда, когда он плохо ел или плохо спал. В нем нет ничего сложного. Вы просто устанавливаете чувствительность и делаете проверку на метаболизм.
G. НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА
Тридцать шесть процессов обладательности и конфронта в том виде, как они описаны в БОХС 6 октября 1960П, "ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ НОВЫХ ПРЕДСЕССИЙ", проверяются на Э-метре точным способом.
Процесс обладательности обнаруживается на стрелке следующим образом: преклир сжимает банки до того, как команда была проверена, и после того, как было подано от пяти до восьми команд.
Если второе сжатие дает более просторную стрелку (раскачивание шире), чем первое, то вы это получили. Процесс обладательности, который вы проверили, подходит для данного преклира, и его можно использовать для восстановления обладательности по мере необходимости.
Правильно выбранный процесс обладательности проходится в размере от десяти до двенадцати команд, обычно перед завершением сессии.
Процесс конфронта обнаруживается на ручке тона. Если восемь-десять поданных команд одного из них смещает ручку тона, то нужно применять именно этот процесс конфронта.
Обладательность тестируется на стрелке посредством сжатия банок.
Конфронт тестируется на ручке тона, по ее движению.
Если процесс, тестируемый для обладательности, делает стрелку во время теста более жесткой, не используйте его. Не нужно завершать мостик. (Больше не нужны его команды). Просто сразу откажитесь от этого процесса и протестируйте следующий, и так далее, пока не отыщете процесс обладательности, который действительно не высвобождает стрелку, давая ей больший простор движения. Вы найдете его среди списка процессов обладательности в БОХС 6 окт 60П.
Если процесс, тестируемый на конфронт, не сдвигает при тесте РТ после восьми-десяти команд, не используйте его, не нужно завершать мостик.
Выбранный процесс обладательности, даже правильный, если его проводить слишком много (например, больше двадцати команд), начнет затрагивать банк. Это не наносит вреда преклиру, но предназначение процесса не в этом. Ручка тона может сорваться, если вы проведете пятнадцать минут, полчаса или час обладательности. Опять же, этого может и не произойти. Предназначение процесса обладательности состоит в стабилизации преклира в его окружении. Он также может привести и к другим результатам при превышении, ни один из которых не является плохим, однако другие процессы делают их лучше.
Процесс конфронта приводит преклира в настоящее время из областей трака, на которых его внимание концентрировал более ранний процесс.
Процесс одитинга для преклира может изменяться, поскольку меняется сам преклир в одитинге. Если в какой-то момент одитинга используемый процесс обладательности теряет способность приводить к желаемым результатам, просто проведите повторный тест на новый процесс обладательности, найдите тот, который работает, и используйте его.
H. ИСПОВЕДИ
При использовании Э-метра для исповедей вы сначала устанавливаете отклик стрелки на обычные (незначащие вопросы). Узнав их, вы не сделаете ошибки, когда увидите настоящее падение.
Задавая значащие вопросы, вы ищете падения. Падение означает: "Ой-ей-ей! Он меня поймал". Вы не оставляете вопрос, давший отклик-падение, до тех пор, пока не убедитесь в том, что вам не рассказали все и стрелка при задавании этого вопроса не будет П/С.
Если стрелка продолжает падать на вопросе, то вы столкнулись с одним из двух:
а. Преклир не рассказал всего, или,
б. Есть более ранний подобный оверт или висхолд.
В случае (а) вы продолжаете задавать вопросы различными способами до тех пор, пока это не будет очищено (падение отсутствует, даже если вы устанавливаете высокую чувствительность – и вы на самом деле повышаете ее на вопросе, который поначалу не дает хорошего отклика, а потом возвращаете ее к исходной установке, прежде чем переходить к следующему).
В случае (б), когда есть более ранний подобный оверт или висхолд, вы можете запросить и получить их.
Человек, дающий исповедь, подвержен умственному рассеянию. Вы можете получить только одно падение, и затем вообще ни одного на следующих одном-двух повторах, и потом снова падение. Вы задали не совсем точный вопрос. Преклир пытается его проигнорировать. Правило таково: если добиваетесь хоть какого-то признака падения или реакции, то упорно долбите в этом направлении, применяя различные формулировки вопроса и слегка изменяя тип вопроса. В любом случае, никогда не оставляйте непроясненным ни одного признака падения или реакции, до тех пор пока не убедитесь в том, что здесь все чисто.
"Направление преклира" – это единственный способ применения латентных или случайных показаний. Вы, ничего не говоря, после того как вы обнаружили реакцию на целую мысль, снова видите точно такое же показание, что было после нее. Вы говорите "здесь!" или "это!" и преклир, замечая, на что он смотрит в тот момент, когда вы это говорите, восстанавливает знание из реактивного банка и предоставляет данные, и тогда целая мысль проясняется, или же над ней теперь можно еще поработать и прояснить.
Если преклир рассказывает вам висхолд, то вы получаете все сведения и по необходимости работаете с более ранними подобными до П/С.
Падение уходит, если преклир сказал все. Падение остается или становится хуже, если преклир старается чего-то избежать.
На исповеди вы должны следовать за каждым изменением характеристики, если оно мгновенное, прежде чем идти далее. Изменение характеристики, если оно имеет хоть какую-то важность, разовьется в падение.
Если преклир не сказал всего или существует более ранний подобный оверт или висхолд, то Э-метр не очистится.
Не позволяйте обманывать себя оправданиями. Не дискредитируйте Э-метр (это будет первым, что постарается сделать преклир, попав в действительно затруднительное положение).
Э-метр правилен.
Если вопрос не проясняется, то это либо случай (а), либо (б), из описанных выше, и больше ничего.
Мрачный почти десятилетний опыт убедил меня в том, что это либо случай (а), либо (б), и никогда "Я сам передвинул эту стрелку" или "Что-то я вообще сегодня нервничаю". Э-метр прав даже тогда, когда он, кажется, делает преклира неправым, если только это не ложное показание, что можно проверить.
Признак хорошего одитора-исповедника – это дотошная, жестокая подозрительность, неверие ни в человечество, ни в сатану – только в Э-метр.
КЕЙСЫ ЛЮДЕЙ НЕ БУДУТ ПРОДВИГАТЬСЯ ДО ТЕХ ПОР, ПОКА ОНИ НЕ БУДУТ ОЧИЩЕНЫ ОТО ВСЕХ ВИСХОЛДОВ. ПОЭТОМУ ДОТОШНАЯ ИСПОВЕДЬ, В КОНЦЕ КОНЦОВ, – ЭТО БЛАГО.
I. СТРАННОСТИ Э-МЕТРА
При работе с Э-метром есть несколько характерных исключений. Они относятся к фактам, на которые есть правильные и неправильные ответы, и ответы на вопросы Э-метра приводятся здесь в рамках черно-белой логики.
Вот известные исключения:
Некоторые люди (очень немногие в совсем плохой форме) дают подъем, когда их просят сжать банки. Это обратное действие. Оно не означает ничего, кроме того, что им необходимо начинать с более низких уровней.
Иногда висхолды дают показания не только на стрелке, но и на ручке тона тоже. РТ поднимается аж до двух делений (с 3.0 до 5.0) как раз перед тем, как вы избавляетесь от страшного висхолда.
Высокие ручки тона у кого-либо (или очень низкие) означают большое количество висхолдов – но люди при этом могут даже не сразу это осознать. Они будут вылетать по мере продвижения, сессия за сессией.
Держание двух банок с соло-разделителем (устройство, используемое для превращения двух электродов в один, для одной руки, так, чтобы они не закорачивались друг на друга) в одной руке. Если вы поменяете руку и возьмете электрод в левую, то Э-метр покажет другую реакцию. Это означает всего-навсего то, что человек несбалансирован электрически (старые эпицентры), и никакой другой пользы.
Преклиры иногда заявляют, что это они толкают стрелку Э-метра – "и поэтому она дает показания". В этом случае можно было бы задать им вопрос: "Тогда почему вы не можете сделать так, чтобы показаний не было" – однако не делайте этого.
Э-метр "знает" о преклире больше, чем сам преклир. Он регистрирует созданные массы, которые тот утаивает от самого себя. Преклир не может конфронтировать все то, что он создает. Отсюда и берет свое начало всемогущество Э-метра.
Другая странность Э-метра проявляется тогда, когда вы просите преклира сделать тест на ложь. У некоторых будет возникать падение только на правде. У некоторых будет возникать падение, когда им нужно будет давать только отрицательные или только положительные ответы. Это все не очень важно. В тесте на ложь важно то, дает человек или нет реакцию на Э-метре, а характерное поведение стрелки на главные вопросы остается неизменным. Тест на ложь проводится для того, чтобы изучить образец поведения стрелки у преклира, а не для выяснения того, лжет он или нет.
J. СЛАБЫЕ МЕСТА Э-МЕТРА
Э-метр может иметь недочеты, если это новый прибор или прибор, находившийся в использовании очень долгое время. Их немного.
Если Э-метр не регистрирует сжимание банок преклиром, значит, он не включен, отсоединен или сломан. Посмотрите "Руководство для пользователя" от вашего Э-метра на предмет того, как подготавливать к работе этот конкретный прибор, следуйте его указаниям, прежде чем решать, что ваш Э-метр вышел из строя.
Если Э-метр регистрирует сжатие банок, то он обычно находится в хорошем рабочем состоянии.
В течение срока использования Э-метра его батареи разряжаются. Инструкции по зарядке Э-метра можно найти в "Руководстве для пользователя" от вашего Э-метра.
Даже если Э-метр не используется, батареи все равно нуждаются в периодической подзарядке. Если батареи оставить разряженными, то это может нанести им вред, так что убедитесь в том, что вы подзаряжаете свой Э-метр по меньшей мере каждые полгода.
Если Э-метр откликается на сжатие банок при включении согласно указаниям, то он, безо всякого сомнения, находится в полном порядке. Электрометры Хаббарда не могут быть слегка неисправны. Они либо работают, либо нет.
Сквиррельские или самодельные Э-метры известны неточным поведением стрелки. Некоторые, например, не способны показать бопы, потому что в них используются слишком дешевые потенциометры. Некоторые дают показания через полсекунды или секунду после задания вопроса. У некоторых стрелка настолько легкая, что они вообще реагируют на все подряд.
Рон доверял только Э-метрам, проверенным лично, убедившись, что они регистрируют состояние преклира, а не ближайших телеантенн. Дешевые Э-метры по сниженным ценам обычно в конце концов оказываются весьма дорогими. Рон разрабатывал современный Э-метр на протяжении тысяч часов тестов при поддержке специалистов, и знал, насколько неправильной может оказаться схема.
В Церкви единственными допущенными для использования Э-метрами являются Э-метры: Хаббардовский Профессиональный Марк Супер VII, Хаббардовский Профессиональный Марк VI и Хаббардовский Марк V. В Свободной Зоне вы сами должны сориентироваться в предложениях. Старайтесь поддерживать соответствие вашего Э-метра высоким стандартам с помощью регулярной проверки калибровок.
L. РЕЗЮМЕ
Вы увидите, что ручка тона, регулятор чувствительности и стрелка – это три совершенно различных области навыков в работе с Э-метром.
Ручка тона показывает изменение кейса и действие процесса. Стрелка показывает значимость кейса и реальность. Регулятор чувствительности – это увеличительное стекло для стрелки.
Стрелка показывает (кроме процессов нахождения конфронта), что проходить. Ручка тона показывает, как идет прохождение.
При поиске наблюдайте за стрелкой.
При проведении процесса наблюдайте за ручкой тона.
Наиболее необходимая реакция стрелки – это падение.
Наиболее необходимые реакции ручки тона – это
(а) изменение положения и
(б) прекращение изменения положения.
Мастерство в обращении с Э-метром приходит с повышением уровня ознакомления с ним, с работой на нем и при использовании его.
Работайте с Э-метром. Изучайте эту книгу. Работайте с Э-метром. Изучайте эту книгу. Станьте экспертом. Затем прочтите эту книгу снова, и вы им будете.
ИЗ ИСТОРИИ
Изобретение и усовершенствование Э-метра Л.Роном Хаббардом – это краеугольный камень в истории Дианетики и Саентологии.
Электрометр Хаббарда, или Э-метр, это единственный известный человечеству прибор, способный точно измерить мысль. Он полностью работоспособен, и действует со всеми кейсами, от самых закупоренных до наивысших, включая экстериоризованного тэтана и верхние уровни ОТ.
В чем же главная значимость столь замечательного достижения Рона?
До открытий Дианетики и Саентологии человек не имел ни малейшего понятия о том, что запирало его в западню его аберрированного состояния, не говоря уже о знаниях о том, как из нее освободиться. На протяжении тысячелетий истории делались бесчисленные попытки разрешить эту проблему, но все они были тщетны.
Когда Л.Рон Хаббард в 1950 году выпустил книгу Дианетика: Современная наука душевного здоровья, наступила новая эра для человечества. Ибо в ней содержалась первая изо всех до сих пор разработанных действенная технология, которая помогала людям стать здоровыми и счастливыми.
В дни юности Дианетики Рон использовал для определения областей заряда у преклира и того, что нужно проходить, физические показатели самого преклира. Эмоциональные реакции, температура тела, пульс и даже цвет и насыщенность окраски радужной оболочки глаз использовались как показатели. Одитируя преклиров, он использовал это с большим успехом, однако другие люди, обучавшиеся на дианетических одиторов, испытывали трудности в восприятии таких показателей.
Рону был нужен какой-то инструмент, который мог бы точно измерять мысль, и тем самым обеспечивать средство, с помощью которого любой одитор был бы способен узнать, что необходимо проходить в данном кейсе. Однако на планете не существовало никакой машины, прибора или оборудования, которое хотя бы отдаленно было бы применимо для такой цели. Следовательно, ему предстояло справиться с этой проблемой самостоятельно.
Рон был студентом на одном из первых курсов по ядерным феноменам и имел образование в области инженерии и некоторый опыт, и потому знал, что когда у преклира есть какая-то мысль, то возникает электрический импульс. Он также знал, что картинки в уме обладают массой и энергией, и был убежден в том, что эту массу и энергию можно измерить.
В 1951 году в соответствии со спецификациями Рона был построен первый электропсихометр. Он работал! Это, несомненно, был прорыв, и теперь, когда с Э-метром появилась возможность определять, что необходимо проходить с преклиром, результаты одитинга повысились о заоблачных высот, и технические исследования Рона понеслись вперед с невероятной скоростью.
Рон торжествовал, добившись этого, и писал: "Этот прибор по сравнению с другими аналогами все равно что электронный микроскоп по сравнению с увеличительным стеклом".
С помощью Э-метра он начал научные исследования областей разума, которые до настоящего времени оставались абсолютно закупоренными. В 1952 году он сумел справиться с мистериями прошлого; он отыскал инциденты и импланты на полном траке и отследил тэта-линию более чем на 60 триллионов лет назад, как описано в его книге Саентология: История человека.
Рон продолжал исследования, и открыл, что Э-метр был совершенно необходим не только для определения областей заряда для прохождения с преклиром, но и для распознания общего состояния кейса и сигнала об успешном завершении процесса одитинга или ступени. На протяжении многих лет он писал книги и упражнения по данному предмету для обучения одиторов правильному обращению и снятию показания, и довел мастерство владения Э-метром до разряда искусства.
Э-метр сыграл значительную роль в открытии и развитии Роном процессов и программ, которые сейчас мы видим на Таблице Ступеней. Он использовал его для проникновения через барьеры реактивного ума и точного распознания его структуры, что позволило составить шаги Курса Клирования и прорезать колею вверх, через каждый из мощных уровней ОТ.
За три десятилетия успешного использования Э-метр превратился в точный искусный инструмент. Рон лично направлял и контролировал специфические усовершенствования и улучшения компонентов и внешнего облика прибора, которые соответствовали достижениям технологии одитинга и высшим состояниям существования, открытие и исследование которых он продолжал.
В сети Свободной Зоны имеется свободный рынок Э-метров, многие модели которых по техническим показателям превосходят на сегодняшний день Э-метры, изготовленные в Церкви.
Как бы то ни было, сегодняшний Э-метр – это бесценный и незаменимый инструмент каждого одитора. Без него у нас бы не было Моста.
Технология работы с Э-метром и полностью размеченный маршрут, который оставил нам Рон и его последователи, предназначены для всех нас – нужно только лишь идти.

Глоссарий
Контур (circuit): часть банка индивидуума, которая ведет себя так, словно является кем-то или чем-то отдельным от него, или начинает действовать по своему собственному усмотрению и может даже, если является достаточно сильной, в момент ее воздействия полностью управлять им. Мелодия, которая постоянно вертится у кого-то в голове, – это пример контура. (Глоссарий книги "Записи лекций")
Имитативный диапазон (mockery band): имеется небольшой диапазон на шкале в очень близкой к смерти области, который называется "имитативным диапазоном", и в этом диапазоне все, что там есть, является просто имитацией всех более высоких тонов. (5405СМ12)
Отстроенный (trimmed): когда мы говорим, что Э-метр отстроен, мы имеем в виду, что он был отрегулирован так, чтобы пропускать электрический ток правильной величины и давать при этом правильные и стандартные показания ручки тона. Эта отстройка производится с помощью регулятора отстройки (TRIM) на Э-метре.
Рудименты (Rudiments): Приготовление кейса к действию сессии. В их число включаются разрывы АРО, проблемы настоящего времени, висхолды, проверка каких-либо подготовленных списков. (БОХС 23 авг 71) Причина, по которой вы используете и проясняете рудименты – это приведение преклира в сессию так, чтобы у вас преклир был (1) в общении с одитором и (2) заинтересован в собственном кейсе. Предназначение рудиментов – подготовка кейса к работе, не работа с кейсом. (БОХС 19 мая 61)
ОХП: Очень Хорошие Показатели – счастливый преклир.
Боп (bop): Джазовая музыка, отличающаяся диссонирующей гармонией и быстрыми темпами, эксцентричными ритмами и сложностью мелодических построений. Также: танец под такую музыку.
Йо-йо: игрушка, состоящая из двух толстых дисков из дерева или пластика, прикрепленных к длинной нити, намотанной на ось между ними. Йо-йо движется вверх-вниз, когда ее отпускают и дергают пальцем, на который прикрепляется другой конец нити.
Метаболизм: обмен веществ в клетках организма.
Обладательность (Havingness): только что придуманное переводчиком слово, по аналогии с хаббардовским (которого тоже нет в нормальном английском языке). Означает "то, что позволяет получить ощущение массы и давления". (Аксиомы и Логические основания) Можно просто определить как АРО с окружением (СХ Спец 294, 6308С14) Способность общаться с тем, что существует (с данностью). Способность осознавать данность и общаться с ней. (17 АКПТ-4, 5702С28)
Конфронт: способность конфронтировать. Смотрите книгу "Саентология: Вводный и демонстрационный процессинг". В ней содержится достаточно полный набор упомянутых здесь процессов. Мост общения (Communication bridge): Это просто закрытие (завершение) процесса, который вы проводите, поддержание АРО и открытие (запуск) нового процесса, к которому вы решили приступить. Цель использования моста общения – исключить расстройство преклира вследствие перемены, потому что если в период сессии что-то слишком быстро изменить, то преклир каждый раз будет "залипать". Мы просто его как бы предупреждаем; и именно для этого предназначен мост общения. (БПО 151)
Оценивание: (assessment) процедура в одитинге. Не путать c оценкой (evaluation) – нарушением Кодекса одитора.


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ 294
A. СУЩЕСТВЕННЫЕ 295
ОСОБЕННОСТИ Э-МЕТРА 295
B. ТЕОРИЯ 296
C. ПРАКТИКА 297
Ручка тона 297
Ложные показания ручки тона 299
D. МЕХАНИКА 300
E. РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 301
Использование регулятора чувствительности в процессинге 302
ЭКЗАМЕНАТОР 302
F. СТРЕЛКА 303
Падение 303
Свободная (плавающая) стрелка 304
Подъем 306
Чистая стрелка 307
Грязная стрелка 307
Тик 307
Ускоренные и замедленные подъемы и падения 307
Удар о скалу 308
Нулевая стрелка 308
Изменение характеристики 308
Стоп 309
Залипшая стрелка 309
Тета боп 309
Ракета 310
Стрелка "Стадия четыре" 310
Застывшая стрелка 311
Реакции тела 311
G. НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА 313
H. ИСПОВЕДИ 315
I. СТРАННОСТИ Э-МЕТРА 317
J. СЛАБЫЕ МЕСТА Э-МЕТРА 318
L. РЕЗЮМЕ 319
ИЗ ИСТОРИИ 320
ГЛОССАРИЙ 322


ПРЕДИСЛОВИЕ
из книги “Упражнения по Э-метру”.
Более общую информацию о Э-метре можно найти в книгах “Начальные навыки по работе с Э-метром”, “Существенные особенности Э-метра” и “Понимание Э-метра”.
Данный буклет содержит все стандартные упражнения по Э-метру, используемые в саентологическом обучении.
Никаких других упражнений нет. Время от времени разрабатывалось множество их, и они оказывались менее действенными или бесполезными. Данные упражнения приносили наибольшую возможную пользу.
Имеется множество методик использования упражнений, однако рекомендуемая – использование стандартной саентологической методики с тренером и студентом, в которой тренер ведет тренировку, а студент выполняет требуемые действия.
Упражнение следует выполнять до достижения студентом полного совершенства, прежде чем переходить к следующему упражнению.
Работа с Э-метром – это очень точная деятельность, и для нее требуется высокий уровень мастерства и знаний.
Даже мелкие ошибки в работе с Э-метром на любом уровне считаются Тяжкими Ошибками Одитинга.
Л. Рон Хаббард.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #1
Номер: ЭМ-1.
Название: ДОТРОНЬСЯ И ОТПУСТИ С Э-МЕТРОМ.
Цель: Ознакомление одитора-студента с Э-метром.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят лицом друг к другу, Э-метр стоит перед одитором-студентом либо на столе, либо на стуле.
Команды:
Дотроньтесь до Э-метра,
Отпустите Э-метр,
поочередно. После каждой выполненной команды – подтверждение
Спасибо.
Акцент в тренировке: Тренер следит за тем, чтобы одитор-студент выполнял команды. Время от времени тренер интересуется: “Как у вас дела?”. Тренер обрабатывает все физические проявления одитора-студента, задавая вопрос: “Что происходит?”.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в сентябре 1962 в Сент-Хилле.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #2
Номер: ЭМ-2.
Название: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С Э-МЕТРОМ.
Цель: Ознакомить одитора-студента с Э-метром.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом, Э-метр стоит на коленях у одитора-студента или на столе перед ним.
Команды:
Прикоснитесь к регулятору чувствительности.
Переставьте ручку тона на 5.5.
Дотроньтесь до “отстройки на ноль”.
Подсоедините электроды.
Включите Э-метр.
Установите регулятор чувствительности в положение 3.
Включите Э-метр в режим “тест”.
Отсоедините электроды.
Поставьте Э-метр на “установку”.
Подстройте стрелку до “установки”.
Поставьте усилитель чувствительности на 64.
Переключите Э-метр на “перевозку”.
Выключите Э-метр.
Установите ручку тона на 2.75.
Укажите на стрелку.
Поставьте усилитель чувствительности на 32.
Включите Э-метр.
Поставьте Э-метр на “установку”.
Продемонстрируйте срыв ручки тона.
Установите ручку тона на 2.5.
Укажите на 7 на шкале ручки тона.
Поставьте чувствительность на 8.
Поставьте ручку тона на 6.
Продемонстрируйте срыв ручки тона.
Выключите Э-метр.
Подсоедините электроды.
Установите ручку тона на 1.5.
Поставьте Э-метр в режим “перевозка”.
Укажите на разъем для электродов.
Поставьте усилитель чувствительности на 128 (или 64).
Отсоедините электроды.
Включите Э-метр.
Переместите ручку тона на 3.5.
Прикоснитесь к ручке тона.
Прикоснитесь к регулятору чувствительности.
Включите Э-метр.
Подстройте стрелку до “установки”.
Продемонстрируйте неизменную ручку тона.
Переместите ручку тона на 5.
Выключите Э-метр.
Прикоснитесь к усилителю чувствительности.
Акцент в тренировке: Tренер должен читать эти команды одитору-студенту, добиваясь выполнения каждого действия. По мере повышения уверенности действий одитора-студента, тренер начинает читать список быстрее, до тех пор пока одитор-студент не научится выполнять каждое требуемое действие без раздумий и ошибок. Незачеты объявляются за неудачу в выполнении требуемого действия и за какую-либо неуверенность после того, как одитор-студент выполнил упражнение несколько раз.
Упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент обретает способность выполнять упражнение быстро и точно без каких-либо ошибок.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в мае 1961, в Сент-Хилле.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #3А
Номер: ЭМ-3А.
Название: ПРОВЕРКА НАСТРОЙКИ Э-МЕТРА ПРИ ПОМОЩИ НАРУЖНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ СОПРОТИВЛЕНИЙ.
Определения:
1. Настройка — это действие по установке, проверке или исправлению шкалы измерительного прибора.
2. Ом — это единица электрического сопротивления. 5.000 Ом является точным значением сопротивления для положения ручки тона на 2.0 у Э-метра. 12.500 Ом — это точное значение для положения ручки тона на 3.0.
3. Сопротивление — это устройство, через которое может течь электрическая энергия, но делает она это с трудом и поток ограничивается. Сопротивления, которые используются в этом упражнении, нужны, чтобы проверить, что истинные значения положения РТ на 2.0 и 3.0 такие же, как указано в маркировках изготовителя.
Цель: Научить студента-одитора правильно проверять настройку Э-метра при помощи наружных контрольных сопротивлений.
Команды: Нет установленных команд.
Положение: Тренер и студент-одитор сидят рядом, перед ними стол, на котором расположен Э-метр и контрольные сопротивления на 5.000 и 12.500 Ом (входят в комплект вместе с Э-метром).
Акцент в упражнении: Действия описаны далее по шагам.
Когда студент продемонстрирует, что он может проводить стандартную проверку настройки Э-метра быстро и точно, он получает “зачет” от тренера.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если во время проверки настройки вашего Э-метра он не реагирует так, как это описано в упражнении, то он должен быть отправлен к производителю, чтобы его настроили.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Сент-Хилле в январе 1966 и сентябре 1967, чтобы научить студента-одитора правильно настраивать Э-метр, таким образом, чтобы студент мог отметить, где находится РТ 2.0 и РТ 3.0, чтобы определить точки релиза и точно записывать РТ.
Пусть студент-одитор выполнит следующие действия:
0. Убедитесь, что Э-метр находится в комнатной температуре. (Стрелка может тем или иным способом вибрировать, если Э-метр не находится в комнатной температуре).
1. Включите Э-метр. Ручка тона должна быть повернута против часовой стрелки до конца. Проверьте, что Э-метр заряжен, для этого поверните переключатель Set-Transit-Test на Test. Стрелка должна удариться о правый штырек* и застыть перед ним. Если стрелка не сильно ударяется о штырек (или же отклоняется влево по шкале), то Э-метр должен быть заряжен согласно инструкциям, изложенным в Руководстве пользователя.
2. Поверните переключатель Set-Transit-Test на Set. Поверните ручку тона направо и налево до конца. Ручка тона должна подниматься вверх как минимум до отметки 6.5, а опускаться до отметки 0.5.
3. Установите ручку тона на 2.0. Установите чувствительность на 32. Установите усилитель чувствительности на 32. Поверните отстройку на ноль, чтобы привести стрелку в положение Set. Поверните переключатель чувствительности до значения 1; стрелка должна остаться в Set на циферблате.
4. Установите чувствительность на 32. Подключите провода. Подсоедините “крокодильчики” на концах проводов к сопротивлению 5.000 Ом, по одному на каждый контакт. Убедитесь, что каждый контакт сопротивления зажат “крокодильчиком”. Стрелка должна оставаться в Set.
5. Теперь подключите “крокодильчики” к сопротивлению 12.500 Ом. Поверните РТ на 3.0. Стрелка должна быть между началом разметки подъема и падения.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #4
Номер: ЭМ-4.
Название: ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА.
Цель: Научить одитора-студента должным образом подготавливать Э-метр к работе перед каждой сессией, и никогда не проводить проверку состояния батарей в присутствии преклира.
Положение: Tренер и одитор-студент сидят рядом перед столом, на котором находится Э-метр и банки.
Команды: Пусть одитор-студент выполнит следующие действия в указанном порядке и в соответствии с командами, снова и снова:
1. Снимите крышку с Э-метра.
2. Приложите ее внутренней стороной к верхнему краю Э-метра и закрепите в этом положении крючками.
3. Поставьте чувствительность на максимум (16 или 32, в зависимости от модели).
4. Поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” на “тест” для проверки состояния батарей.
5. Поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” на “установку”.
6. Поставьте ручку тона на 2.0.
7. Подведите стрелку рукояткой отстройки на ноль в положение “установка” на шкале.
8. Поставьте электроды (не касаясь ими друг друга) на стол, в такое положение, из которого их может взять преклир.
9. Натяните шнур электродов между Э-метром и крышкой, с левой стороны Э-метра в правую, и воткните до упора вилку.
10. Обнулите счетчик ручки тона. (Этот шаг при отсутствии счетчика на Э-метре у одитора-студента пропускается.)
11. Ожидайте преклира.
Акцент в тренировке: Когда одитор-студент отработал четкое выполнение этих команд просто по номеру, тренер отрабатывает с одитором-студентом это действие целиком. Незачеты объявляются за любое действие, выполненное в неправильной последовательности, за излишне долгое время выполнения. Это упражнение зачитывается, когда одитор-студент способен выполнять каждое действие быстро, плавно и без какой-либо задержки общения. Розовый лист выписывается всем одиторам-студентам, которые не могут выполнить какие-либо действия, изученные в более ранних упражнениях. Одитор-студент затем снова должен получить зачет по данному упражнению.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в декабре 1963, в Сент-Хилле, для того чтобы обучить одиторов-студентов правильно подготавливать Э-метр и исключить отвлекающие преклиров звуки и шумы во время сессии.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ФЕВРАЛЯ 1979П
ИСПРАВЛЕН И ПЕРЕИЗДАН 12 ФЕВРАЛЯ 1979
ПЕРЕСМОТРЕН 15 ФЕВРАЛЯ 1979
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #5ПA; СЖИМАНИЕ БАНОК
Описанное ниже Упражнение с Э-метром немедленно заменяет собой описанное в книге Упражнения с Э-метром Упражнение 5, и модифицирует все несоответствующие данные в книге Существенные черты Э-метра.
НОМЕР: ЭМ-5ПA
НАЗВАНИЕ: СЖИМАНИЕ БАНОК
ЦЕЛЬ:
I. Продемонстрировать студенту то, как неправильное сжимание банок приводит к неточным и ненадежным реакциям стрелки.
II. Обучить одитора-студента тому, как добиться от преклира выполнения правильного сжимания банок.
III. Обучить одитора-студента определять установку чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок, для использования ее в качестве правильной величины чувствительности для каждого преклира в сессии одитинга.
IV. Убедить одитора-студента в том, что ему следует использовать правильную установку чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок, для того чтобы иметь работоспособный и дающий показания Э-метр.
ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и одитор-студент сидят за столом напротив друг друга, Э-метр стоит лицевой панелью к одитору-студенту. Э-метр уже подготовлен.
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:
РАЗДЕЛ 1: Дать одитору-студенту реальность относительно того, как сжимание банок может выполняться неправильно, для того чтобы он знал все пункты, которые, возможно, придется исправлять для того, чтобы уверенно добиваться правильного сжимания банок.
1. Тренер берет банки и кладет руки на стол, так чтобы студент мог легко их видеть.
2. Тренер дает студенту указание установить усилитель чувствительности на минимум, а регулятор чувствительности на 1.
3. Тренер дает студенту указание отстроить стрелку на ноль на шкале.
Тренер должен давать студенту указания по подстройке стрелки по мере необходимости перед каждой демонстрацией сжимания банок.
4. Тренер ровным усилием сжимает банки. Если при чувствительности 1 показания нет или оно очень маленькое, одитор-студент передвигает регулятор чувствительности на 5, и выполняется еще одно сжимание. Если показания все равно нет, или оно не превышает 2,5 сантиметров, студент выставляет чувствительность 16 и проводит еще одно сжимание. Цель данной демонстрации состоит в том, чтобы установить такую чувствительность, чтобы при сжимании банок вы могли ясно наблюдать смещение стрелки примерно на 2,5 сантиметра.
Так что чувствительность может иметь значение меньше или больше 5, в зависимости от того, при какой величине вы получите падение размером около 2,5 сантиметров.
5. Определив установку чувствительности описанным в шаге 4 способом, тренер затем начинает сжимать банки неправильно, каждый раз разными способами. Тренер показывает студенту, что именно он делает руками, а затем студент наблюдает, что происходит с прибором и отмечает величину падения стрелки на шкале при каждом типе неправильного сжимания:
A. Тренер держит банки ладонями и всеми пальцами, включая большие, с полным контактом с банками. Сжимая банки, он приподнимает один палец, а затем, ослабляя сжатие, опускает его обратно. Это неправильное сжимание банок.
B. Тренер держит банки как в A. На этот раз он делает очень быстрое легкое сжимание. Это неправильное сжимание банок.
C. Тренер держит банки как в A, постепенно сжимает банки, а потом, ослабляя сжатие, разжимает руки гораздо сильнее, чем до сжимания банок. Это неправильное сжимание банок.
D. Тренер держит банки как в A. На этот раз он делает жесткое быстрое сжимание. Это неправильное сжимание банок.
E. Тренер держит банки как в A, затем жестко их сжимает и только частично ослабляет сжатие. Это неправильное сжимание банок.
F. Тренер держит банки как в A, но сжимание выполняет в два приема – сначала несильное, и потом вдруг более жесткое. Это неправильное сжимание банок.
G. Тренер держит банки как в A, делает быстрое жесткое сжимание, а затем не ослабляет его. Студент должен заметить, что стрелка сильно отклоняется вправо по причине резкости движения, а назад возвращается лишь частично, из-за того что тренер продолжает удерживать сжатие, тем самым давая неправильное показание. Студент должен видеть расстояние между исходным положением стрелки и конечным положением стрелки, при том, что тренер все еще будет удерживать сжатие, и определять действительную величину падения при сжимании. Это не расстояние между первым положением стрелки и ее крайним положением при отклонении вправо. Жесткое, быстрое сжимание банок – это неправильное сжимание.
H. Тренер держит банки таким образом, чтобы не касаться их чашечками ладоней, и сжимает их. Это неправильное сжимание банок.
I. Тренер держит банки, вытянув большие пальцы так, что они высовываются с верхних краев банок, и сжимает банки. Это неправильное сжимание банок.
J. Тренер сильно держит банки и сжимает их. Это неправильное сжимание банок.
K. Тренер держит банки, слегка приподнимая указательные пальцы, которые он при сжимании опускает на банки. Это неправильное сжимание банок.
Упражнение продолжается до тех пор, пока одитор-студент не осознает то, что неправильное сжимание банок приводит к неточным и ненадежным показаниям стрелки.
РАЗДЕЛ II: Дать одитору-студенту должное представление о том, что такое правильное сжимание банок и научить его тому, как оно выполняется.
1. Описанное ниже упражнение сначала выполняется тренером, который демонстрирует одитору-студенту правильный способ сжимания банок:
A. Тренер дает одитору-студенту указание потрясти руками до тех пор, пока пальцы не расслабятся и не станут гибкими.
B. Затем тренер дает одитору-студенту указание положить руки на стол, ладонями вверх, не напрягая пальцы. Пальцы одитора-студента согнутся к ладоням.
C. Теперь тренер просто кладет банки в руки одитора-студента, под углом, поперек ладоней. Естественного загиба пальцев достаточно для того, чтобы банки пришли в правильное положение, а размещение их под углом гарантирует максимальный контакт банок с кожей. Чашечки ладоней одитора-студента и все пальцы, в том числе большие, должны касаться банок. Проследите за тем, чтобы большие пальцы охватывали банки, а не располагались вдоль них.
D. Теперь тренер дает одитору-студенту указание постепенно усиливать сжатие банок, до достижения легкого сжатия, и затем ослабить его. Это правильное сжимание банок.
E. ЗАМЕЧАНИЕ: Проследите за тем, чтобы одитор-студент при ослаблении сжатия не отрывал пальцев или ладоней от банок. Контакт должен сохраняться тем же, что был в Шаге С выше.
2. Выполнив все это, тренер теперь дает одитору-студенту указание выполнить упражнение следующим образом:
A. Тренер берет банки и располагает свои руки на столе, так чтобы студент видел их в течение всего сжимания банок.
B. Проверьте положение банок в руках тренера – оно должно быть правильным, как описано в Шагах B и C выше. Студент может испробовать различные размеры банок – маленький, большой или средний – в соответствии с размером рук тренера, и подобрать правильную их величину, чтобы тренер мог с удобством, без напряжения, держать их в руках, чтобы они подходили к ладоням и имели наибольший контакт с кожей.
C. Поставьте регулятор усилителя чувствительности на минимум.
D. (a) Поставьте регулятор чувствительности на 1 по шкале чувствительности.
(b) Поведите стрелку на ноль на шкале прибора.
(c) Подайте соответствующие команды по сжиманию банок, приведенные ниже:
. . . .
“Сожмите, пожалуйста, банки”.
“Спасибо”.
Студент должен проследить за тем, чтобы тренер плавно увеличивал силу сжатия банок и затем ослаблял ее.
(d) Отметьте величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
E. Теперь увеличьте установку чувствительности до 2 и повторите шаги D (b), (с) и (d), приведенные выше, снова отмечая величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
F. Повторите шаги D (b), (с) и (d) для установки чувствительности, равной 3, затем 4, 5, 6, и так далее, пока стрелка не станет при сжимании банок ударяться о булавку с правой стороны шкалы. Если стрелка ударяется при сжимании о булавку с правой стороны, то вы не сможете отмечать величину падения стрелки.
Незачеты объявляются, если студент забыл заставить тренера снять с рук все кольца и другие украшения (они могут привести к довольно необычным проявлениям стрелки); проверить на максимальность контакта с кожей; проверить, чтобы большие пальцы охватывали банки и не располагались вдоль них; за неудачу в должной подготовке Э-метра и стрелки; за неспособность отметить и справиться с внезапным, жестким, резким или конвульсивным сжиманием банок вместо плавного повышения силы сжатия банок; за неспособность проследить за тем, что тренер не отрывает ладонь или пальцы от банок при ослаблении сжатия; за неспособность точно отметить величину падения стрелки при сжимании банок; и за подачу неверной команды. Недостаточные навыки в предыдущих упражнениях корректируются розовыми листами.
РАЗДЕЛ III: Дать одитору-студенту реальность относительно установки чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок.
Одитор-студент должен осознать то, что отстройка чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании банок является неотъемлемой частью каждой проводимой им сессии. Именно такую чувствительность он должен применять в течение сессии. Установка правильной чувствительности для каждого преклира в каждой сессии жизненно важна для того, чтобы не упустить важных показаний или П/С. Слишком низкая или слишком высокая установка чувствительности для конкретного преклира в конкретной сессии может “смазать” показания или П/С, тем самым расстроив кейс преклира. Следовательно, одитор-студент должен в совершенстве отработать данное упражнение.
1. A. Пусть тренер возьмет банки и расположит свои руки на столе, так чтобы студент видел их в течение всего сжимания банок.
B. Проверьте правильность положения банок в руках тренера – также проследив за правильностью размеров банок.
C. Поставьте регулятор усилителя чувствительности на минимум.
D. (a) Установите регулятор чувствительности на 5 на шкале чувствительности.
(b) Подведите стрелку на ноль.
(c) Дайте тренеру указание сжать банки, проследив за тем, чтобы он выполнил его правильно.
(d) Отметьте величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
E. В шаге D (d) стрелка должна упасть либо на величину
(a) МЕНЬШЕ чем 1/3 шкалы,
либо
(b) БОЛЬШЕ чем на 1/3 шкалы.
В случае (a) немного увеличьте чувствительность и повторите шаги D (b), (с) и (d) и продолжайте выполнять эти действия до достижения падения на 1/3 шкалы. В случае (a) немного понизьте чувствительность и повторите шаги D (b), (с) и (d) и продолжайте выполнять эти действия до достижения падения на 1/3 шкалы. Другими словами, продолжайте подстраивать чувствительность, увеличивая или понижая ее в зависимости от того, насколько она превышает или не достает до падения на 1/3 шкалы, до получения правильной величины установки чувствительности.
При каждом повторном выполнении сжимания банок одитор-студент должен проследить за тем, чтобы тренер правильно держал банки и правильно выполнял сжимание.
F. Студент затем отмечает точную величину чувствительности, при которой он получил падение на 1/3 шкалы. Незачеты объявляются за ошибки, указанные в разделе II выше или за неспособность при сжимании распознать получение падения стрелки на 1/3 шкалы; за неспособность распознать более жесткие или более легкие сжимания, чем те, что тренер выполнял при чувствительности 5, и за неспособность распознать правильную установку чувствительности, при которой получилось падение на 1/3 шкалы.
2. Теперь тренер дает одитору-студенту указание выполнить упражнение с некоторым количеством других студентов, под наблюдением тренера, пока тренер не останется доволен тем, насколько легко и точно студент способен устанавливать правильную чувствительность для падения на 1/3 шкалы при сжимании.
РАЗДЕЛ IV: Дать одитору-студенту реальность относительно того, что правильная установка чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании дает ему работоспособный и дающий показания Э-метр и как неправильная установка чувствительности дает ему неработоспособный и не дающий показания Э-метр, чтобы студент понял, почему он должен использовать установку чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании.
1. Тренер дает одитору-студенту указание точно выставить чувствительность по падению на 1/3 шкалы при сжимании банок, как в разделе III.
2. Одитор-студент выполняет “щипковый тест” следующим образом: студент щипает тренера за руку, достаточно сильно, чтобы было немного больно.
3. Теперь, наблюдая за Э-метром, студент говорит тренеру:
“Вспомните тот щипок, который я вам только что сделал”.
“Спасибо”.
4. Студент отмечает реакцию стрелки на его команду и величину падения стрелки.
5. Тренер дает студенту указание выполнить шаги 2, 3 и 4 несколько раз, каждый раз с отметкой отклика стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок”.
6. Тренер теперь дает студенту указание поставить чувствительность на 1. Студент просит тренера сжать банки и отмечает наличие или отсутствие реакции. Если показание есть, отметьте его величину и оставьте чувствительность на 1. Если показания нет, то студент все равно оставляет чувствительность на 1.
7. Одитор-студент проводит новый “щипковый тест” в соответствии с описанными выше пунктами 2, 3, 4 и 5, отмечая различие в отклике стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок” по сравнению с тем, что был в Шаге 5 при правильной установке чувствительности. Показание может вообще отсутствовать, и студент должен отметить это.
8. Тренер теперь дает студенту указание установить чувствительность на 32, и тренер сжимает банки.
9. Студент снова проводит “щипковый тест”, отмечая различие в отклике стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок”.
10. Тренер затем дает студенту указание установить чувствительность правильно – по падению на 1/3 шкалы при правильном сжимании банок, и щипковый тест проводится еще раз.
11. Студент на основании проведенных щипковых тестов должен прийти к заключению о том, что точная установка чувствительности по правильному сжиманию банок дает ему работоспособный и дающий показания Э-метр и как неправильная установка чувствительности дает ему неработоспособный и не дающий показания Э-метр. Если у него есть какие-то сомнения в этом, тренер дает студенту указание заново выполнять шаги с 7 по 10, до тех пор пока студент не поймет, почему чувствительность должна устанавливаться по падению на 1/3 шкалы при правильном сжимании банок.
Незачеты объявляются за неспособность различить поведение стрелки и величину показания в ответ на команду студента “вспомнить щипок” тренеру, за ошибки в точной установке чувствительности и проведении правильного сжимания банок в данном упражнении.
ИСТОРИЯ: Разработано в качестве тренировочного упражнения Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в декабре 1963 и пересмотрено Л.Роном Хаббардом в феврале 1979.

Л.РОН ХАББАРД
Основатель

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #6
Номер: ЭМ-6.
Название: РАБОТА С РУЧКОЙ ТОНА И РЕГУЛЯТОРОМ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ.
Цель: Научить одитора-студента передвигать ручку тона и регулятор чувствительности не отвлекая преклира и не привлекая его внимания к Э-метру. Обучить одитора-студента не делать недостаточной или излишней компенсации при подводке стрелки на ноль, для того чтобы он получал точные показания действия ручки тона на счетчике ручки тона.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом за столом, на котором перед ними стоит Э-метр.
Команды: Положение ручки тона и чувствительности в соответствии с командами тренера в Шаге 1.
Акцент в тренировке:
Шаг 1. Тренер дает одитору-студенту указание положить четыре пальца с левой стороны за Э-метром, оставив большой палец свободным – им он будет передвигать ручку тона и регулятор чувствительности. Затем тренер называет одитору-студенту различные значения ручки тона и чувствительности.
Одитор-студент должен плавно и быстро передвинуть ручку тона или регулятор чувствительности в правильное положение.
Шаг 2. Тренер держит электроды в руках и делает размашистые движения руками для того, чтобы возникли движения ручки тона. Одитор-студент должен постоянно подстраивать ручку тона так, чтобы подвести стрелку в положение около ноля на шкале стрелки.
Незачеты объявляются за любое очевидное движение, которое может отвлечь преклира; за любые шумные действия, такие как случайное отключение Э-метра при передвижении регулятора чувствительности; за медленность подстройки ручки тона и регулятора чувствительности в требуемое положение; за движения головой при наблюдении за стрелкой; за неспособность подвести стрелку в положение около ноля на шкале стрелки; и за такое плохое управление стрелкой, что она ударяется о булавки по краям шкалы стрелки (если это произошло из-за одитора, а не из-за тренера. При необходимости за нарушения более ранних упражнений выписывайте розовый лист на их переделывание.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле после разработки более чувствительного Э-метра.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #7
Номер: ЭМ-7.
Название: ПОКАЗАНИЯ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Научить одитора-студента быстро и точно отмечать показания тона по положению ручки тона на шкале.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом друг с другом за столом, на котором перед ними стоит Э-метр.
Команды: Установленных команд нет, кроме проработки Шага 2 по списку в данном упражнении:
Переместите ручку тона на:

1.9 6.5 0.7 6.1 4.9 3.5 4.2
5.75 3.0 5.0 3.4 1.75 2.4 3.3
1.3 4.1 5.9 4.0 3.25 2.7 3.9
3.1 2.3 2.2 6.0 1.5 5.25 2.75
5.3 4.7 6.2 0.5 0.9 5.8 2.0
4.5 3.5 2.1 2.6 5.6 1.8 2.8
4.4 1.25 6.25 2.25 3.2 5.1 4.8
3.6 1.1 2.5 4.25 4.75 3.75 4.6
6.3 5.4 5.7 1.6 2.9 1.0 5.5
1.7 0.8 1.2 4.3 6.4 0.6 1.4
5.2 3.8 0.75 1.7 0.8 1.2 4.3
0.6 1.4 5.2 3.8 0.75 3.0 5.0
3.4 1.75 3.3 1.3 4.1 5.9 3.25
3.1 2.3 2.2 6.0 1.5 5.25 2.75

Акцент в тренировке:
Шаг 1. Tренер перемещает ручку тона, называя каждое положение от 3.0 до 4.0, таким образом: 3.0, 3.1, 3.2, 3.25, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7, 3.75, 3.8, 3.9, 4.0, а затем дает указание одитору-студенту повторить то же самое. Затем тренер выбирает для проработки другое деление, например, от 1.0 до 2.0, и выполняет то же самое действие. Это не делается только для половин делений от 0.5 до 1.0 и от 6.0 до 6.5.
Одитор-студент должен научиться уверенно работать с показаниями ручки тона таким образом, прежде чем переходить к следующему шагу.
Шаг 2. Тренер называет положения ручки тона по приведенному списку. Одитор-студент быстро передвигает ручку тона в требуемое положение. Для лучшей отработки навыков при необходимости тренер может называть перечисленные положения ручки тона в другой последовательности.
Одитор-студент должен научиться точно и быстро передвигать ручку тона в требуемые положения, прежде чем переходить к следующему шагу. Если одитор-студент начинает путаться или продолжает выполнять этот шаг медленно, тренер должен вернуть одитора-студента на первый шаг для дополнительной проработки.
Шаг 3. Тренер крутит ручку тона, ставя ее во всевозможные положения по шкале ручки тона. Затем одитор-студент должен отметить и назвать точное положение ручки тона.
Положения ручки тона считаются с точностью до десятых (кроме специально отмеченных положений 0.25 и 0.75 для каждого деления). Tренер должен продолжать выполнение этого раздела упражнения до тех пор, пока одитор-студент не научится точно и не задумываясь отмечать и называть положения. Если одитор-студент сталкивается на данном шаге упражнения с трудностями, тренеру следует вернуть его на первый шаг данного упражнение для дополнительной проработки и заново пройти второй шаг. Это упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент, при проверке у супервайзера, показывает способность быстро и точно отмечать и называть любое положение ручки тона в соответствии с третьим шагом данного упражнения. Ошибки в более ранних упражнениях исправляются выписыванием одитору-студенту розовых листов на их переделывание.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в 1961, для того чтобы установить общую реальность среди студентов Специального Инструктивного курса Сент-Хилла относительно отметки положения ручки тона и обучить студентов быстрее отмечать показания ручки тона.
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #8
Номер: ЭМ-8.
Название: РАСПОЗНАВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ И НЕПОДВИЖНОСТИ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Развить у одитора-студента способность распознавать движение ручки тона – когда оно присутствует и отсутствует.
Положение: Одитор-студент сидит в любом положении и держит произвольным образом в руках Э-метр. Другой студент сидит молча, держа банки, и читает бюллетень или статью.
Команды: Отсутствуют. Это совершенно беззвучное упражнение.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент должен отмечать, когда ручка тона движется и когда она не движется. При этом он говорит про себя: “Ручка тона движется; ничего не делать” или “Ручка тона не движется; что-то надо сделать”.
Не обращать внимания на значимости и какие-либо проявления.
Это упражнение должно просто научить тому, что когда ручка тона движется, одитору ничего не нужно делать, а когда ручка тона не движется, одитору надо что-то сделать.
Это простое упражнение. Пожалуйста, пусть оно будет простым.
Супервайзер должен время от времени проверять, правильно ли выполняет его одитор-студент. Это упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен безошибочно распознавать движущуюся и неподвижную ручку тона. За неправильное выполнение одитором-студентом более ранних упражнений выписывайте ему розовые листы.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в сентябре 1962, и пересмотрено в декабре 1963.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #9
Номер: ЭМ-9.
Название: ДВИЖЕНИЕ РУЧКИ ТОНА И ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА.
Цель: Научить одитора-студента различать реакцию Э-метра на мысль и на движения тела и научить одитора-студента не прикасаться к ручке тона, если преклир движется.
Положение: Одитор-студент и тренер сидят лицом друг к другу за столом, на котором стоит подготовленный к работе Э-метр, установленный на чувствительность 16. Тренер держит банки, у него есть бюллетень для чтения. Одитор-студент кладет перед собой ручку и бумагу.
Команды: Установленных команд нет. Тренеру в качестве “движений тела” следует выполнить следующее: вздохнуть, зевнуть, глубоко подышать, кашлянуть, засмеяться, подвигать руками, потянуться, скорчиться, поерзать на стуле, ослабить сжатие или твердо сжать электроды, пошаркать ногами, или сделать любые другие движения тела.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент должен знать, что ручка тона реагирует на мысль и на движения тела, и что одитора интересует только движение ручки тона в ответ на изменения в уме, плюс следующее:
Движение ручки тона: Количество делений в сторону уменьшения, в расчете на 2-х часовую сессию.
Естественно, для передвижения ручки тона в сторону уменьшения она должна двигаться в сторону повышения тоже. Под “движением ручки тона в сторону понижения” имеется в виду, скажем, передвижение с 3.2 до 2.5 по шкале ручки тона. Под “передвижением ручки тона в сторону повышения” имеется в виду передвижение, скажем, с 2.7 до 3.4. При работе с ручкой тона в сессии ее приходится передвигать вверх и вниз, однако только движения вниз говорят о том, получает преклир пользу или нет. Вот поэтому движение ручки тона измеряется и записывается по мере движению ее вниз в течение сессии.
Движения тела: Любые движения тела, приводящие к ложному перемещению ручки тона вверх или вниз. Движения тела никогда в сессии не записываются. Чтобы избежать ложной записи движений тела в сессии, одитору никогда не следует подстраивать ручку тона во время движения тела преклира – нужно подождать до тех пор, пока преклир не остановится, прежде чем подстраивать ручку тона. Некоторые преклиры любят подвигаться для получения большего движения ручки тона или делать что-то, чтобы показать одитору свою способность управлять ручкой тона и вызывать ее срывы. Это все легко достижимо посредством движений тела или выхода из сессии. Одитор-студент должен знать о подобных вещах, никак на них не реагировать и не регистрировать это как движение ручки тона в сессии. Одитору может понадобиться сказать преклиру о том, что движения тела записываться не будут, для того чтобы достичь сотрудничества и чтобы тот сидел в сессии спокойно и расслабленно.
Тренер поочередно некоторое время читает бюллетень, а потом выполняет различные движения тела. Затем тренер и читает, и одновременно выполняет различные движения тела. Одитор-студент записывает движения ручки тона в сторону понижения. Через некоторое время тренер просит одитора-студента сложить величины передвижений ручки тона и проверяет правильность суммы и то, чтобы она показывала только движения ручки тона в сторону понижения.
Незачеты объявляются за неправильную сумму передвижений ручки тона, за подстройку ручки тона во время движения тела и за запись каких-либо движений тела. Это труднее заметить, когда тренер и читает и делает движения тела одновременно, когда при этом тренер должен также внимательно следить за тем, что делает одитор-студент. Это упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент может продемонстрировать способность отличать движения ручки тона от движений тела, должным образом записывать движения ручки тона (если одитор-студент не справляется с предыдущими упражнениями по Э-метру, то тогда супервайзер должен выписать ему розовый лист на их переделывание), и работать с ручкой тона.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1962 в Сент-Хилле с открытием процессов различных уровней.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #10
Номер: ЭМ-10.
Название: СРЫВЫ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Научить одитора-студента наблюдать и отмечать срывы ручки тона.
Положение: Одитор-студент и другой студент сидят лицом друг к другу за столом, на котором стоит подготовленный к работе Э-метр, установленный на чувствительность 16. Студент держит банки и изучает бюллетень.
Команды: Никаких. Это совершенно молчаливое упражнение.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент, дав другому студенту указание взять электроды и изучать бюллетень, тщательно отмечает движения ручки тона и следит за появлением каких-либо срывов ручки тона.
Срыв ручки тона – это внезапное движение ручки тона в сторону понижения (по крайней мере на 0.2 деления, или больше).
Когда происходит срыв, одитор-студент отмечает его и пишет “Срыв” с правой стороны строчки с записью действия ручки тона.
Пример:
2.4
2.1
2.0
2.5 )
2.2 ) Срыв
Далее, одитор-студент при каждом появлении срыва говорит про себя: “То, что срывает ручку тона, будет производить движение ручки тона.”
Упражнение зачитывается, когда супервайзер проверил выполнение упражнения одитором-студентом, провел наблюдение того, что одитор-студент способен наблюдать и правильно отмечать срыв ручки тона и пришел к действительному пониманию того, что любой срыв ручки тона, подобранный одитором будет при процессинге производить движение ручки тона. Одитору-студенту выписываются розовые листы за неспособность должным образом применять навыки, отработанные в предыдущих упражнениях по Э-метру.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в 1962 и пересмотрено в 1963. Ценность срыва изначально была отмечена при оценивании пунктов, и позже оказалось, что срыв является важным показанием на всех уровнях одитинга.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #12
Номер: ЭМ-12.
Название: ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ.
Цель: Обучить одитора-студента распознавать различные действия стрелки.
Положение: Одитор-студент и тренер сидят рядом друг с другом за столом, на котором стоит включенный Э-метр с отсоединенными банками, либо они могут работать с увеличенной моделью Э-метра.
Команды: Команд нет.
Одитор-студент должен продемонстрировать на Э-метре и обладать способностью определить следующие действия стрелки:
1. Малое падение 15. Ускоренный подъем
2. Падение 16. Ускоренное падение
3. Длинное падение 17. Замедленный подъем
4. Длинное падение-срыв 18. Замедленное падение
5. Свободная (плавающая) стрелка 19. Обвал скалы
6. Перманентная П/С 20. Отсутствие реакции (нуль)
7. Плавающая ручка тона 21. Изменение характеристики
8. Мгновенная П/С 22. Стоп
9. Заторможенная или замедленная П/С 23. Залипшая стрелка
10. П/С, которая в конце пружинит и не плывет 24. Тэта-боп
11. Подъем 25. Ракета
12. Чистая стрелка 26. Стадия четыре
13. Грязная стрелка 27. Застывшая стрелка
14. Тик
Акцент в тренировке:
Шаг 1. Одитора-студента просят изобразить, в меру возможности, все эти действия стрелки и дать каждому определение.
Шаг 2. Тренер затем проделывает различные действия стрелки из указанных выше, а одитор-студент должен сказать, что это было.
Шаг 3. Тренер теперь называет в произвольном порядке указанные выше действия стрелки, а одитор-студент должен изобразить каждое из названных действий.
Незачеты объявляются за неправильное определение действия стрелки, за неправильное название действия стрелки, и за неспособность изобразить требуемое действие стрелки.
Это упражнение зачитывается, когда одитор-студент способен точно выполнять все три шага данного упражнения.
История: Разработано в 1961 в Сент-Хилле Л.Роном Хаббардом в дополнение к другим подобным упражнениям с Э-метром.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #13
Номер: ЭМ-13.
Название: РЕАКЦИИ ТЕЛА.
Цель: Ознакомить одитора-студента с Э-метром и научить его отличать отклик Э-метра на умственные явления и реакции тела.
Положение: В первой части данного упражнения одитор-студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Одитор-студент держит в руках Э-метр с установленной на 16 чувствительностью, а тренер держит банки.
Во второй части этого упражнения тренер сидит позади одитора-студента, тренер держит банки, а одитор-студент держит в руках Э-метр с установленной на 16 чувствительностью.
Команды: В первой части данного упражнения тренер объявляет и затем физически выполняет каждое из следующих действий: Вздохнуть. Зевнуть. Глубоко подышать. Кашлянуть. Засмеяться. Коснуться банками друг о друга. Приподнять с банки палец. Постучать пальцем по банке. Повращать банки в руках. Судорожно сжать банки. Ослабить сжатие банок. Почесать ногу. Потереть банку об одежду. Потереть пальцы друг о друга. Потянуться.
Во второй части этого упражнения тренер не объявляет о том, какое действие он выполняет.
Акцент в тренировке:
В первой части этого упражнения тренер стремится тщательно ознакомить одитора-студента со всеми перечисленными реакциями тела.
Во второй части этого упражнения тренер говорит: “Начали”, и затем в произвольном порядке выполняет одно из перечисленных выше действий телом. Тренер затем спрашивает одитора-студента, что за реакция тела это была. Если одитор-студент дает правильный ответ, то тренер говорит: “Незачет” и сообщает одитору-студенту, какая реакция тела была, и снова выполняет то же самое движение. Затем тренер выполняет другое движение тела.
Это тренировочное упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен правильно определять каждое из перечисленный действий тела просто с помощью наблюдения за реакцией, которые они вызывают на Э-метре.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в мае 1961.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #18
Номер: ЭМ-18.
Название: МГНОВЕННОЕ ПОКАЗАНИЕ РУДИМЕНТОВ. (Смотрите приложения).
Цель: Научить студента-одитора распознавать и называть мгновенные показания рудиментов.
Команды: Вопросы проверки рудиментов, так как они приводятся далее.
Положение: Студент-одитор и другой студент сидят друг напротив друга за столом, на котором установлен Э-метр, другой студент держит электроды и студент-одитор должен установить его чувствительность, как это описано в упражнении 5RA. Тренер сидит или стоит рядом со студентом-одитором.
Акцент в упражнении: Студент-одитор должен проверить рудименты на других студентах, записывая при этом то, что он проверяет.
Студент-одитор дает Р-фактор по поводу того, что он собирается проводить проверку рудиментов последней сессии одитинга студента или, если студент не получал одитинга на этой неделе, рудименты на сегодня с приставкой в каждом вопросе “сегодня”, и что ответа от студента не ожидается. Потом студент-одитор приступает к задаванию вопросов по проверке рудиментов, отмечая присутствие или отсутствие соответствующего рудимента. Он просто задает вопросы и дает подтверждения, не получая никакого ответа от преклира. Рудимент отсутствует, если он дает показания и рудимент присутствует, если не дает.
Мгновенное показание рудиментов: В рудиментах мгновенное показание может возникнуть на любом слове вопроса или когда главная мысль была предугадана преклиром. Это не предварительное показание. Преклиры, которые чувствуют себя плохо в сессии, с которыми работают одиторы с беспристрастными ТУ-1, выдают мгновенное показание реактивно, так как находятся под управлением. Такое показание возникает по ходу последнего значимого слова в вопросе. Оно никогда не бывает латентным.
Незачеты ставятся за неправильное название мгновенного показания и за неправильную отметку присутствия или отсутствия рудимента.
Когда студент-одитор продемонстрировал, что он может делать безупречную и безошибочную проверку рудиментов, он получает зачет от тренера.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Сент-Хилле в 1962.
ПРОВЕРКА РУДИМЕНТОВ
(Повторяйте первую строчку перед каждым пронумерованным пунктом)
К концу вашей последней сессии, вашему одитору не удалось найти и прояснить:
1. Подавление?
2. Опасение?
3. То, что вы не раскрыли?
4. То, существование чего вы отрицали?
5. Предложение?
6. Ошибку?
7. Что-то, о чем вы волновались?
8. Протест?
9. Решение?
10. Что-то, что вы не высказали или оставили не высказанным?
11. Проблему?
12. Какое-либо возражение по поводу комнаты?

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #19
Номер: ЭМ-19.
Название: МГНОВЕННЫЕ ПОКАЗАНИЯ.
Цель: Обучить одитора-студента распознавать и объявлять мгновенные показания.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят напротив друг друга за столом, на котором стоит подготовленный к работе Э-метр, тренер держит электроды.
Команды: Список откровений преклира.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент выбирает фразу из списка откровений преклира, и глядя на Э-метр, говорит эту фразу тренеру. Когда одитор-студент сделал это, тренер спрашивает его “Вы получили мгновенное показание? Что это было?”
Если у одитора-студента есть какие-либо сомнения относительно показания, тренер просит одитора-студента дать определение мгновенного показания и главной идеи.
Мгновенное Показание. Мгновенное показание определяется как “реакция стрелки, которая происходит точно в конце какой-либо главной идеи, высказанной одитором”. БОХС 25 мая 1962.
Главная идея. Под главной идеей имеется в виду законченная идея, выраженная одитором в словах. Показания, возникающие до завершения главной мысли, являются “предварительными показаниями”. Показания, возникающие после ее завершения, являются “потенциальными показаниями”. БОХС 25 мая 1962.
Если одитор-студент не может дать точного определения, тренер читает определение одитору-студенту, до тех пор пока оно не будет воспроизведено, и после этого выполнение упражнения продолжается.
Незачеты объявляются за все ошибки в предыдущих тренировочных упражнениях, неуверенность при назывании показаний и за неточные определения.
Это тренировочное упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен продемонстрировать точное снятие мгновенных показаний, и супервайзер доволен этим.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1962 для студентов Специального инструктивного курса Сент-Хилла.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #20
Номер: ЭМ-20.
Название: КАК ЗАГРЯЗНИТЬ И ОЧИСТИТЬ СТРЕЛКУ.
Цель: Научить студента-одитора тому, что вызывает загрязнение стрелки и натренировать студента очищать ее.
Команды: Следующие вопросы – единственные, которые студенту-одитору разрешается задавать студентам:



Как вас зовут?
Сколько вы весите?
Какого вы роста?
Какого цвета ваши волосы?
Какого цвета ваши глаза?
Какая ваша национальность?
Вы женаты или холосты?
Где вы живете?
Откуда вы родом?
Какова ваша должность?
Какие виды работы вы выполняли?
Вам нравится гулять?
Вы водите машину?
Вам нравится спорт?
Вы много читаете?
Вам нравится художественные книги?
Вам нравится нехудожественные книги?
Вы смотрите телевизор?
Что вы едите на завтрак?
Какого цвета ваша обувь?
У вас есть паспорт?
Как вы пришли на этот курс?
В каком типе дома вы живете?
Когда вы в последний раз ходили по магазинам?
Сколько времени?
Вы спали прошлой ночью?
Вам нравится погода?
Где вы сейчас?
Солнце светит?
К каким группам вы принадлежите?
Какие домашние животные у вас есть?
У вас есть радио?
Вам нравится музыка?
Какой вид музыки вам нравится?
Вам нравятся кошки?
Вы когда-нибудь голосовали?
Сколько часов вы спали прошлой ночью?
Пойдет ли сейчас дождь?

Положение: Студент-одитор и тренер сидят друг напротив друга за столом, на котором установлен Э-метр, тренер держит электроды и студент-одитор должен установить его чувствительность, как это описано в упражнении 5RA.
Акцент в упражнении: Наиболее важная вещь в одитинге в отношении очищения вопроса на Э-метре состоит в том, чтобы знать то, что в первую очередь Э-метр реагирует на сессию, а во вторую – на банк преклира; таким образом, очень важно поддерживать хороший цикл общения и хороший повторяющийся цикл с преклиром. Если этого не делать, то Э-метр будет реагировать на сессию, а не на банк преклира. Реакция на сессию проявляется в грязной стрелке.
Таким образом, очень важно знать, что вызывает грязную стрелку и как очистить грязную стрелку, когда она появляется.
Студент-одитор в этом упражнении должен сначала загрязнить стрелку тренера, а потом очистить ее. Он должен выполнить эти действия так, как это описано ниже.
Стрелка очищается путем удаления суждений тренера, принимая во внимание то, что происходило и происходит во время упражнения, путем поддерживания хорошего цикла одитинга во время выполнения этого и путем продолжения удаления суждений тренера до тех пор, пока стрелка не очистится или не заплавает.
1. Задавайте вопросы до того момента, когда тренер готов их получить, до тех пор, пока у вас не появится грязная стрелка, а потом очистите ее.
2. Задавайте вопросы таким образом, чтобы тренер не смог их воспроизвести до тех пор, пока у вас не появится грязная стрелка, а потом очистите ее.
3. Задавайте вопросы таким образом, чтобы у тренера не было возможности ответить на какой-либо из них полностью до тех пор, пока у вас не появится грязная стрелка, а потом очистите ее.
4. Задавайте вопросы, дайте тренеру на них ответить, а затем притворитесь, что не поняли его ответ и скажите ему, что не поняли, делайте так, пока не стрелка не станет грязной. Теперь очистите ее.
5. Задавайте вопросы тренеру, а потом подвергните их сомнению, проверяя их на Э-метре или задавая обесценивающие или подавляющие вопросы. После того, как вы загрязнили стрелку, очистите ее.
6. Задавайте вопросы и срезайте каждый ответ подтверждением, пока стрелка не станет грязной. Теперь очистите стрелку.
7. Задавайте вопросы тренеру, но никогда не подтверждайте ответы. Когда стрелка станет грязной, очистите ее.
8. Задавайте вопросы тренеру, но отвечайте на них вместо него самого.
9. Задавайте вопросы с Э-метром, тщательно очищая чистую стрелку при любой попавшейся возможности. Очистите стрелку, после того, как сделаете ее грязной.
Существует несколько основных способов исказить цикл одитинга и тем самым сделать стрелку грязной.
Когда студент-одитор почувствует, что справился с целью этого упражнения, другому студенту дают банки и устанавливается его чувствительность. Тренер стоит или сидит рядом со студентом-одитором и наблюдает. Незачеты ставятся за неспособность очистить стрелку, используя хороший цикл одитинга.
Когда студент-одитор продемонстрирует, что он может очистить стрелку, что он понимает, что вызывает грязную стрелку и что он может поддерживать хороший цикл одитинга, очищая стрелку, он получает «зачет» от тренера.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в 1963, в Сент-Хилле. Модернизировано в 1988, чтобы установить использующуюся в упражнении установку чувствительности и уточнить, когда упражнение зачитывается.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #23
Номер: ЭМ-23.
Название: ОЦЕНИВАНИЕ РУЧКОЙ ТОНА.
Цель: Натренировать студента-одитора оценивать список, путем выбора пункта, который при общем обсуждении производит наибольшее действие ручки тона.
Команды: Только готовый список оценивания. Не позволяйте студентам самим составлять списки.
Положение: Студент-одитор и другой студент сидят друг напротив друга за столом, на котором установлен Э-метр, другой студент держит электроды и студент-одитор должен установить его чувствительность, как это описано в упражнении 5RA. Тренер стоит или сидит рядом со студентом-одитором.
Чтобы выполнить это упражнение, студент-одитор должен сделать так, чтобы другой студент лаконично обсудил каждый пункт в списке, студент-одитор слушает, точно отмечает действие ручки тона на каждом пункте и подтверждает другого студента.
Когда список завершен, студент-одитор немедленно отдает тренеру список оценивания и сообщает ему, какой пункт вызвал наибольшее действие ручки тона. Потом тренер проверяет действие ручки тона на каждом пункте, чтобы убедиться в том, что студент выбрал правильный пункт. Если студент-одитор выбрал неправильный пункт, тот же список делается еще раз. Студент-одитор должен научиться точно обнаруживать действие ручки тона на данный предмет без задержек общения, просмотра списка оценивания и суммирования действия ручки тона.
Незачеты ставятся за то, что студент делает упражнение слишком долго, за обращение студентом-одитором внимания на список в попытке суммировать действие ручки тона и за выбор неправильного пункта.
Когда студент-одитор продемонстрирует, что он может точно и гладко оценивать список при помощи ручки тона, он получает «зачет» от тренера.
История: Разработано Л. Роном Хаббардом в Сент-Хилле в 1963.



УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #24
Номер: ЭМ-24.
Название: ОЦЕНИВАНИЕ МГНОВЕННЫМИ ПОКАЗАНИЯМИ
Цель: Натренировать студента-одитора точно и быстро оценивать список при помощи мгновенных показаний.
Команды: Только готовый список оценивания. (Смотрите приложения). Не допускайте перечисление другим студентом.
Положение: Студент-одитор и другой студент сидят друг напротив друга за столом, на котором установлен Э-метр, другой студент держит электроды и студент-одитор должен установить его чувствительность, как это описано в упражнении 5RA. Тренер стоит или сидит рядом со студентом-одитором.
Акцент в упражнении: Студент-одитор оценивает готовый список на других студентах, ведя запись, относящуюся к каждому оцениваемому студенту. Он должен научиться быстро называть пункты из списка и точно отмечать мгновенные показания каждого пункта, дающего показание. Нужно практиковаться в этом, пока студент-одитор не сможет делать это точно и быстро.
В этом упражнении студент-одитор отмечает птичкой каждый пункт, который есть (дал показание) и крестиком пункт списка, которого нет (не дает показания).
После того, как студент-одитор сможет точно оценивать список при помощи мгновенных показаний и точно отмечать присутствие или отсутствие пунктов, студент-одитор может приступать к полному оцениванию списка путем исключения, до нахождения одного присутствующего пункта или полного исключения всех.
Незачеты ставятся за пропуск показаний, за неправильную отметку пункта, как присутствующего или отсутствующего и за неспособность правильно оценить список до нахождения одного присутствующего пункта или полного исключения всех.
Когда студент-одитор продемонстрирует, что он может быстро и без запинок абсолютно точно отмечать присутствие или отсутствие пунктов и может правильно оценивать список до нахождения одного присутствующего пункта или полного исключения всех, он получает «зачет» от тренера.
История: Разработано в 1961 Л. Роном Хаббардом в Сент-Хилле для использования при оценивании списков.


З-Пер. 4.9.80
ПРИЛОЖЕНИЕ
Взято из Книги упражнений по Э-метру
Список откровений преклира
КОММЕНТАРИЙ: Утверждение или замечание, направленное на студента или на класс.
ОТКРОВЕНИЕ: Утверждение или замечание, касающееся состояния тренера или его воображаемого кейса.
У меня болит живот.
Эта комната, кажется, стала больше.
Я чувствую тяжесть во всем теле.
У меня нога дергается.
Я чувствую себя так, как будто тону.
Цвета в этой комнате стали ярче.
Я чувствую, что у меня голова с одной стороны разбухла.
Я чувствую себя прекрасно.
У меня жуткое ощущение страха.
Вы – первый одитор, который вообще обратил внимание на мой кейс.
По-моему, я нахожусь за спиной своего тела.
Я только что осознал, что у меня годами не переставала болеть голова.
Это глупо.
Я в полном замешательстве.
Вчера была очень хорошая сессия.
У меня сильно болит спина.
А когда же мы будем делать какой-нибудь процессинг?
Я себя чувствую каким-то более легким.
Я не могу вам сказать.
У меня ужасное ощущение – будто я что-то потерял, или что-то в этом роде.
Ого – а я раньше этого не знал.
Кажется, в комнате стало темнее.
Слушайте, а это в самом деле действует.
Я чувствую жуткое напряжение.
Вы, несомненно, хороший одитор.
Мне кажется, что эта стена надвигается на меня.
Если ты еще раз дашь мне эту команду, я тебе двину в челюсть!
Я чувствую, будто что-то только что ударило меня в грудь.
У вас тут уютный кабинетик.
Я чувствую тепло по всему телу.
Между прочим, я вчера победил на теннисном турнире.
Я чувствую, как будто у меня голова стянута тугой повязкой.
Когда вы собираетесь подстричься?
Кажется, я вижу стену позади моего тела.
Этот процессинг стоит тех денег, которые за него берут.
Я чувствую, как будто меня что-то сдавливает со всех сторон.
Кто же победит в финале кубка?
Мне кажется, что я ростом с это здание.
Это кресло такое удобное, что я могу в нем заснуть.
Я чувствую, что вдруг могу взять и сломать что-нибудь.
Я все думаю об этом милиционере, который остановил меня сегодня утром.
Я стал лучше видеть факсимиле.
Все внезапно стало выглядеть гораздо ярче.
Разве мы с этим еще не закончили?
Я чувствую, как будто я парю.
Похоже, будто эта стена рушится на меня.
Эта стена кажется очень тонкой.
Ого!! О-го-го!!!
Сколько еще нам надо делать этот процессинг?
Ой! Ой, ой!
У меня лицо щиплет.
Что-то спать хочется.
Это первый раз, когда я вообще по-настоящему прохожу сессию.
Я помираю с голоду. Давайте пойдем обедать.
Я вспомнил, как однажды упал и ушиб одно место.
Можно мне сигаретку?
Какое это имеет отношение к религии?
Я вдруг так устал.
Все расплывается перед глазами.
А во сколько мы закончим?
Я думал, что мы собираемся применять Дианетику.
Эта комната что, качается?
Как долго нам еще придется проходить этот процесс?
Вы самый поганый из всех одиторов, какие у меня вообще были.
У вас противные глаза.
Я только что осознал, насколько не прав я был всю мою жизнь.
А эти процессы на женщинах работают по-другому, чем на мужчинах?
Я чувствую, будто у меня паутина на лице.
У меня болит левое колено.
Я чувствую такую легкость!
Разве тут не становится жарче?
Я только что вспомнил, как в первый раз в жизни плавал.
Спина у меня вот так вот болит уже много лет.
Сколько вы весите?
А вы Клир?
Вы можете сделать так, чтобы ваше тело поднялось в воздух?
У меня вроде все болит. Это ведь соматика, да?
Сколько инграмм вы уже прошли?
А что это за "ассист", о котором я все время слышу?
Что говорит Саентология о привидениях?
Вы когда-нибудь видели Управляющего Тетана?
Как вы собираетесь мне доказать, что у меня есть душа?
Мне хочется себя убить.
Я скоро стану Клиром?
Я только что осознал, насколько действительно ужасной была моя мать.
Вы женаты?
Подержите меня за руку.
Я чувствую такое одиночество.
Сколько часов процессинга вы сами получили?
Я чувствую, будто не могу говорить.
Меня всего трясет.
У меня ребра болят.
Я чувствую себя точно так же, как тогда, когда меня сбила машина.
Кажется, что все темнеет.
А мы не могли бы прерваться и немножко поговорить?
Вы не устаете слушать таких, как я?
Можете вы сделать так, чтобы у меня волосы стали виться?
Сколько времени потребуется, чтобы мне похудеть на десять килограмм?
Поцелуй меня.
Вы – новое воплощение моего мужа, из времени двадцать тысяч лет тому назад.
Почему вы так много говорите?
Этот последний процесс не сглажен. Меня тошнит.
Вы мертвец.
Я тоже мертвец.
Мы все мертвецы.
Я люблю смерть.
Убей меня.
Ударь меня.
Нет - нет, нет, нет, НЕТ!!!
Муу Гум Гай Пан
Сум Гум Воо Сью Ап
Физл Визл Бам Крам
Если вы не прекратите, то меня сейчас на вас вырвет.
Я просто в восторге от того, как вы работаете с откровениями.
Вы просто милашка.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 1 (собаки)

Вопрос оценивания: К какой собаке вы испытываете расположение?


Бультерьер
Гончая
Такса
Ирландский терьер
Пекинес
Немецкая овчарка
Шпиц
Корги
Бульдог
Эрдельтерьер
Ищейка
Чау-чау
Далматский дог
Лайка
Колли
Бостонский терьер
Кокер-спаниель
Бассет
Фокстерьер
Борзая
Мастифф
Пойнтер
Английская овчарка
Сибирская лайка
Ирландский волкодав
Сенбернар
Чихуахуа
Скотч-терьер
Доберман пинчер
Английский сеттер
Уэльский терьер
Шотландский сеттер
Дворняга
Афганская борзая
Бедлингтон-терьер
Болонка
Боксер
Дог
Карликовый терьер
Керри-блю-терьер
Ньюфаундленд
Пудель
Той-терьер
Тибетский терьер
Лхасский апсо
Ши-тцу
Шотландский терьер
Шпиц
Миттельшнауцер
Кавказская овчарка
Русская борзая
Скай-терьер
Шелти
Далматинец
Бобтейл
Бландграунд
Мопс
Левретка
Японский хин
Шнауцер
Буль-мастиф
Русский волкодав
Маламут
Лабрадор
Датский дог
Доберман

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 2 (деревья)

Вопрос оценивания: Какое дерево вам больше всего нравится?


Дуб
Ясень
Магнолия
Каштан
Осокорь
Кизил
Катальца
Бук
Клен
Вяз
Гикори
Сосна
Ива
Тополь
Береза
Явор
Грецкий орех
Липа
Тюльпанное дерево
Боярышник
Плакучая ива
Красный дуб
Драконово дерево
Можжевельник
Гингко
Пальма
Сирень
Платан
Яблоня
Багрянник
Рожковое дерево
Софора
Ракитник
Граб
Тик
Красное дерево
Кауфи
Эвкалипт
Лиственница
Китайское сальное дерево
Чихательное дерево
Гемлюк
Джакаранда
Гранат
Баобаб
Вишня
Ель
Груша
Слива
Айва
Абрикос
Персик
Тутовник
Кедр
Алыча
Черешня
Осина
Облепиха
Черемуха
Дуриан
Земляничное дерево
Инжир
Мандариновое дерево
Жасмин
Акация
Самшит
Рододендрон
Туя
Каперсы
Барбарис
Ольха
Лимон
Рябина
Калина
Жимолость
Сандаловое дерево
Фейхуа
Манго
Папайя

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 3 (плоды)

Вопрос оценивания: Какие плоды наиболее вкусные?


Яблоки
Груши
Персики
Сливы
Вишня
Апельсины
Грейпфруты
Виноград
Нектарины
Малина
Черника
Клубника
Черная смородина
Крыжовник
Голубика
Ежевика
Земляника
Морошка
Айва
Арбузы
Ананасы
Бананы
Плоды хлебного дерева
Гуава
Гранаты
Лимоны
Финики
Черносливы
Грецкие орехи
Клюква
Помидоры
Хурма
Локва
Мандарины
Каталупа
Личи орехи
Папайя
Кумкват
Дикие яблоки
Ююба
Арахис
Сахарный тростник
Водяные каштаны
Пекан орехи
Сапоты
Фиги
Каштаны
Манго
Миндаль
Зеленые лимоны
Фундук
Абрикосы
Кишью
Черешня
Алыча
Дыни
Красная смородина
Рябина
Тутовник
Облепиха
Кедровые орехи
Инжир
Фейхуа
Кизил
Гранаты
Киви
Дуриан
Кунжут
Брусника

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 4 (овощи)

Вопрос оценивания: Какой овощ вам нравится меньше всего?


Шпинат
Морковь
Зеленая фасоль
Репа
Лук-порей
Картофель
Сельдерей
Редис
Зеленый лук
Зеленый горошек
Горох
Сладкий перец
Томаты
Лук
Пастернак
Брокколи
Брюссельская капуста
Цветная капуста
Баклажаны
Капуста
Свекла
Ревень
Лимская фасоль
Фасоль обыкновенная
Эндивий
Патиссоны
Кукуруза
Кольраби
Рис
Мята
Грибы
Гречиха
Сладкий картофель
Морская капуста
Лук-шалот
Чечевица
Овес
Красная фасоль
Окра
Горький перец
Тыква
Салат
Артишоки
Латук
Кабачки
Цикорий
Огурец
Кинза
Чеснок
Базаилик
Редька
Спаржа
Щавель
Одуванчик
Бобы

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 5
(музыкальные инструменты)

Вопрос оценивания: На каком инструменте вам хотелось бы поиграть?


Флейта
Кларнет
Контрабас
Гитара
Гобой
Фагот
Банджо
Гармонь
Лютня
Орган
Саксофон
Тромбон
Укулеле
Скрипка
Ксилофон
Мандолина
Маримба
Виолончель
Электрогитара
Клавесин
Тарелки
Английский рог
Французский рог
Горн
Волторна
Туба
Лира
Труба
Окарина
Басовая туба
Геликон
Клавесин
Гавайская гитара
Дудка
Волынка
Рояль
Арфа
Бонго
Малый барабан
Альто кларнет
Бас кларнет
Бас труба
Саксофон
Треугольник
Кастаньеты
Двойной фагот
Пикколо
Колокола
Барабан
Концертино
Аккордеон
Фагот
Металлофон
Корнет
Альтторн
Цитра
Свирель
Цимбалы
Бармийский рог
Трещотка
Африканская флейта
Литавры

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 6
(цветы)

Вопрос оценивания: Какие цветы вам хотелось бы вырастить?


Пионы
Гладиолусы
Астры
Нарциссы
Анютины глазки
Розы
Ирисы
Левкои
Гвоздики бородатые
Флоксы
Ромашки
Хризантемы
Душистый горошек
Маргаритки
Тюльпаны
Настурции
Ноготки
Мак
Незабудки
Львиный зев
Петуньи
Лобелии
Первоцветы
Дельфиниумы
Лилии
Крокусы
Подсолнечник
Водосборы
Иберийки
Гвоздики
Колокольчики
Аконит
Вьюнки
Королевские лилии
Анемоны
Бурачок
Нарциссы
Циннии
Вербены
Вероника
Фиалки
Жимолость
Венерины башмачки
Купальница
Геоцинты
Желтофиоли
Орхидеи
Одуванчики
Лютики
Клевер
Коноплю
Лен
Кактусы
Кувшинки
Адонисы
Звездчатки
Энотеры
Стрелолисты
Табак
Васильки
Акониты
Наперстянки
Сирень

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 7
(животные)

Вопрос оценивания: Какое животное вам хотелось бы увидеть?


Белка
Медведь
Лось
Оцелот
Заяц
Полевка
Дикообраз
Волк
Соболь
Кролик
Лиса
Саблезубый тигр
Олень
Броненосец
Морж
Барсук
Пингвин
Кит
Сурок
Карибу
Летучая мышь
Бобр
Большерогая овца
Морская свинья
Ласка
Лемминг
Морской лев
Рысь
Динго
Шакал
Дельфин
Бурундук
Пантера
Носуха
Пекари
Пищухи
Крот
Пума
Койот
Выдра
Кабан
Росомаха
Ленивец
Горный козел
Суслик
Скунс
Енот
Опоссум
Тушканчик
Бизон
Хорек
Крыса
Степная собака
Тюлень
Выдра морская
Ягуар
Норка
Куница
Дикая кошка
Еж
Собака
Носорог
Лев
Жираф
Лев
Жираф
Кошка
Тигр
Бегемот
Слон
Горностай
Песец
Белый медведь
Кашалот
Верблюд
Зебра
Морж
Северный олень
Осел
Кенгуру
Лошадь
Корова
Овца
Свинья
Мангуст
Калан
Медоед
Леопард
Кулан
Тапир
Ондатра
Нутрия

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 8
(цвета)

Вопрос оценивания: Какое цвет вам больше всего нравится?


Зеленый
Красный
Розово-голубой
Сине-зеленый
Темно серо-зеленый голубой
Белый
Розово-лиловый
Кремовый
Хаки
Аметист
Бирюзовый
Серовато-желто-зеленый
Аквамарин
Кобальт
Синий
Пунцовый
Древесный уголь
Цвет ржавчины
Алый
Синевато-серый
Розово-красный
Оранжевый
Примула
Берлинская лазурь
Розовый
Черного дерева
Вишнево-красный
Морской волны
Желтый
Умеренно небесно-голубой
Пурпурный
Лилово-фиолетовый
Темно оранжевый (шафран)
Красно-коричневый
Розовый
Бледно-лиловый
Фиолетовый
Темно-зеленый
Черный
Фисташковый
Слоновой кости
Жемчужно-белый
Темно-синий
Рубиновый
Топаз
Темно-коричневый
Желтовато-красный (фламинго)
Бронзовый
Изумрудный
Малиновый
Зеленовато-желтый (шартрез)
Переливчато-синий
Венецианский кармин
Кофейный
Земляничный
Палевый
Орехово-коричневый
Светло-коричневый
Ярко-синий
Золотисто-коричневый
Бледно-розовый
Желто-зеленый
Желтовато-коричневый (кожа буйвола)
Каштановый
Оливковый
Багряный
Зеленый цвет травы
Индиго
Шоколадный
Цвет корицы
Светло-лиловый (лавандовый)
Абрикосовый
Оранжево-розовый (сомон)
Персиковый
Коричневый
Охры
Кадмия
Огненно-красный
Лиловый
Ярко-медный
Переливчатый желто-зеленый
Золотой
Серебряный

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 9
(страны)

Вопрос оценивания: В какой стране вы хотели бы жить


Великобритания
Ирландия
Швеция
Германия
Бельгия
Испания
Швейцария
Чехословакия
Венгрия
Югославия
Греция
Россия
Турция
Саудовская Аравия
Ливан
Йемен
Афганистан
Пакистан
Индия
Цейлон
Китай
Таиланд
Камбоджа
Исландия
Норвегия
Финляндия
Нидерланды
Франция
Португалия
Австрия
Италия
Польша
Румыния
Албания
Болгария
Люксембург
Сирия
Израиль
Дания
Иордания
Бангладеш
Эфиопия
Иран
Ирак
Нигерия
Непал
Монголия
Бирма
Лаос
Вьетнам
Малайзия
Индонезия
Южная Корея
Кения
Конго
Танзания
Южно-Африканская республика
Уругвай
Аргентина
Новая Зеландия
Лихтенштейн
Гватемала
Филиппины
Коста-Рика
Ливия
Северная Корея
Япония
Гренландия
Канада
США
Мексика
Ямайка
Гаити
Доминиканская республика
Пуэрто-Рико
Колумбия
Гондурас
Лаос
Багамские острова
Литва
Сингапур
Чили
Мадагаскар
Никарагуа
Панама
Ангола
Центрально-Африканская республика
Боливия
Куба
Белоруссия
Гаити
Сальвадор
Эквадор
Папуа новая Гвинея
Армения
Египет
Латвия
Кувейт
Эстония
Кипр
Марокко
Ватикан
Люксембург
Казахстан
Объединенные Арабские Эмираты
Мальта
Молдавия
Панама
Перу
Фиджи
Нигер
Таджикистан
Гвинея
Мали
Азербайджан
Мальдивские острова
Сирия
Непал
Туркмения
Берег слоновой кости
Лихтенштейн
Украина
Монако
Гонконг
Узбекистан
Тунис
Куба
Венесуэла
Соломоновы острова
Судан
Грузия
Заир
Чад
Алжир
Киргизия

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 10
(способы передвижения)

Вопрос оценивания: Какой способ передвижения для вас предпочтителен?


Телега с волами
Верхом
Трамвай
Самолет
Конный экипаж
Велосипед
Ролики
Пароход
Автобус
Шлюпка
Мул
Верблюд
Воздушный шар
Реактивный самолет
Закрытая повозка
Каноэ
Вертолет
Колесница
Слон
Крытое кресло на носилках (паланкин)
Фургон переселенцев
Одноколка
Мотоцикл
Вол
Северный канадский олень (карибу)
Парусник
Тачка
Грузовик
Снегоступы
Повозка с буйволом
Караван
Рикша
Четырехколесный автомобиль
Челнок из цельного бревна
Лама
Бриг
Моторка
Собачья упряжка
Баркас
Трехколесный велосипед
Фургон
Шхуна
Лыжи
Байдарка
Плот
Носилки
Плоскодонка
Сани
Галера
Железная дорога
Дилижанс
Двухместный автомобиль
Конный кабриолет
Винтовой самолет
Китайская лодка (сампан)
Автомобиль с открытым верхом
Метрополитен
Як
Бригантина
Четырехместная коляска (ландо)
Ходьба
Дирижабль
Китайская лодка (джонка)
Закрытый автомобиль
Гондола
Виндсерфинг
Теплоход
Русская тройка
Самокат
Яхта
Коньки
Водный мотоцикл
Троллейбус
Катамаран
Звездолет
Мотороллер
Дельтаплан
Авиалайнер
Бегом

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 11
(неприязнь)

Вопрос оценивания: Кто вам больше всего не нравится?


Тарантул Москит
Таракан
Гремучая змея
Сороконожка
Скорпион
Аллигатор
Южно-африканская змея (мамба)
Клоп
Скат
Пиранья
Муха
Уж
Акула
Крокодил
Удав
Паук «черная вдова»
Осьминог
Клещ
Вошь
Питон
Пчела
Барракуда
Лягушка
Рыба-зебра
Медянка
Ящерица Ядозуб
Слепень
Оса
Термит
Красный муравей
Саранча
Муха цеце
Ядовитая рыба
Гадюка
Щетинохвостка
Богомол
Плоский червь
Кобра
Гремучая змея
Улитка
Полоз
Гусеница древоточца
Громадный моллюск
Ящерица
Водяной паук
Медуза
Электрический угорь
Анаконда
Червь
Коралловый аспид
Гусеница
Пиявка
Солитер
Бородавчатая змея
Моль
Панцирный клещ
Комар
Пестрый жук-точильщик
Морской угорь
Шмель
Блоха
Божья коровка
Мышь
Майский жук
Медведка
Головастик
Жаба
Шершень
Мошка
Летучая мышь
Слизняк
Тритон
Паук
Трутень
Крыса

ГОТОВЫЙ СПИСОК ОЦЕНИВАНИЯ 12
(травы)

Вопрос оценивания: Какую траву вы больше всего предпочитаете для приправы?


Шалфей мускатный
Ясменник душистый
Розмарин
Мята колосковая
Шалфей
Чабрец (тимьян)
Белая горчица
Укроп
Сладкий фенхель
Кориандр (кинза)
Тмин
Петрушка
Кервель
Красный перец
Кунжут
Сладкий майоран
Жеруха
Кошачья мята
Лук резанец
Герань мятная
Одуванчик
Чеснок
Шандра
Хрен
Вербена лимонная
Перечная мята
Шафран крокус
Рута
Сладкий кервель
Сладкий ирис
Эстрагон
Полевой имбирь
Грушанка
Зимний чабер
Полынь
Мята
Опиумный мак
Цветы герани
Летний чабер
Лавровый лист
Бальзамник
Ромашка


ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 14 ОКТЯБРЯ 1968
Размножить
ПОЛОЖЕНИЕ Э-МЕТРА
ВЫ НИКОГДА НИКОГДА НИКОГДА НЕ ДОЛЖНЫ ДОПУСКАТЬ ТОГО, ЧТОБЫ Э-МЕТР НАХОДИЛСЯ В ТАКОМ ПОЛОЖЕНИИ, ЧТО ПРЕКЛИР МОЖЕТ ВИДЕТЬ ПОЛОЖЕНИЕ РТ.
Последнее может заставить преклира беспокоиться о своей РТ и отвлекать его внимание с его кейса.
Это нарушает 17 пункт Кодекса Одитора.
Л. РОН ХАББАРД
Основатель
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 21 ИЮЛЯ 1978
Размножить
Всем одиторам
Всем К/С
Всем прояснителям слов
Во все технические контрольные листы
ЧТО ТАКОЕ ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА?
Плавающая стрелка – это ритмичное покачивание стрелки по шкале в ровном, медленном темпе.
Вот что такое П/С. Все другие определения неверны.

Л.РОН ХАББАРД
Основатель
(с) При использовании информации с сайта указывайте ссылку на него.

https://vk.com/galac_patra http://timecops.net https://vk.com/timecopsorg
Одитинг и обучение - создание духовных способностей в любой точке мира через Skype: timecops
Timecops
 
Сообщений: 1850
Зарегистрирован: 25 июн 2011, 15:42

Вернуться в Книги, статьи, журналы по технологии

Кто сейчас на форуме

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 2

cron